“六年一貫制”高中階段要注意的幾個問題

代春友

◆摘 ?要：高中是面臨人生的又一個新考驗，不管是孩子主觀方面，還是客觀環境和承擔的學習任務，較之初中階段學習有大幅度的變化，能適應的則前進，否則可能掉隊。

◆關鍵詞：高中;問題;建議

高中三年開設的十幾門學科雖和初中差不多，但每一門學科的知識量比初中要增加若干。高中是學生求學階段獲取大量基礎知識的重要階段，每一學期所學內容的容量都很大。學習難度增加，表現在初中和高中知識上有些跨度，這一跨度不可能細嚼慢咽，對把握知識帶來一定困難，而且高中所學知識的抽象概括性比初中高得多。如果跟不上進度，往往出現“消化不良”或“負債”現象。

一、如何解決高中生能力

1.要解決一個問題，往往需要綜合應用各科知識。各學科知識的前后關聯性越來越強，對學生的知識系統整合能力要求也更高。如觀察能力、表達能力等，特別是分析綜合能力、抽象思維能力、自學能力大為重要。理解能力也要求高，要理解概念、法則的本質，形成某種理念、方法，才能把知識學到手。高中教學對學生的學習較為放手，不可能像初中那么具體地要求學生每個環節怎樣做，而是要求學生能獨立完成各個環節的任務，如預習、聽講、記筆記、課后復習、獨立作業、單元小結、考后分析等。孩子應尋找適合自己學習的方式方法。

2.如果不了解這些，還是用初中老一套辦法遠遠不夠，學習成績也會下降的。我們要指導孩子變被動學為主動學，變死記為活用，孩子能舉一反三，觸類旁通，學以致用。據調查統計，進入高中后，新生在很多方面都感到不適應，包括學習內容、學習節奏、學習方法等各個方面。其中只有30%的高一新生能迅速摸索出一套較好的學習方法……進入高中后的適應快慢已成為造成“初中不相上下，高中兩級分化”的重要原因之一。

3.在知識容量上，高中是初中的3.5倍;在學習節奏上，初中兩年半要學的內容，高中兩年就得學完;在學習方法上，高中對每個學生的推理、想象、運算、創新、研究的能力要求大幅度提高，完全達到成人標準。

4.進入高中后，學習內容大大增加，學習節奏急劇加快，對學生的思維發散能力也提出了更高的要求，初中那種僅靠勤奮就可學好的做法已不再適用。這就要求學生必須迅速找到新的學習方法，全面拓展思維廣度和深度，才能適應更高階段的學習。

5.高一知識是各門功課的基礎，很多既是重點也是難點。例如，高一數學含參二次不等式的解法，對函數概念的理解、函數與方程思想、分類討論思想、數形結合方法、轉化與劃歸思想既是整個高中數學的靈魂，也是學生不容易掌握的重點難點。

6.孩子初中畢業后，將要走進他中學時代的最后一個階段，也是向大學沖刺的階段高中。家長在短暫的高興之后，開始緊張、焦慮，怕孩子到高中學習退步，怕孩子最終不能順利地考上大學。要想真正地幫助孩子，家長就要了解孩子心里想什么，有針對性地做孩子的工作，幫助孩子減輕壓力、解除困惑、使孩子具備很好的適應能力。這里我們從高中孩子心理角度給家長做一些分析和建議，以供參考。

二、高中生身心發展的特點：一般特征可概括為“四性”“四高峰”

1.“四性”即敏感性、社會性、動蕩性、閉鎖性。敏感性是指對人、對事具有較強的敏感性，思想活躍，易接受新事物、新信息。社會性是指對人生的意義、升學等社會問題越來越感興趣，對很多事物都有自己獨立的見解。動蕩性是指情緒容易激動對事既積極熱情，又焦慮不安。閉鎖性是指開始有了自己的“小秘密”，不再輕易地表露自己的內心世界，有些內斂。

2.“四高峰”即生理變化高峰、智力發展高峰、社會需求高峰、創造高峰。生理變化高峰是指學生生理發育迅速變化，性發育成熟。智力發展高峰是指此時的孩子的智力發展、記憶力、判斷力和動作反應力及速度都已達到人體的最高水平。社會需求高峰是指孩子對愛情的向往等精神方面的需求以及衣、食、住、行等物質方面的需求都有所上升。創造高峰是指這個階段是孩子一生中最具有活力和創造性的時期。孩子會有較強的自尊心、自信心和渴求獨立的愿望，其獨立思考能力大大提高，不輕易相信別人的意見，常持分析和批判態度，很反感家長把他們看成小孩子，甚至會產生逆反心理。高中階段孩子的自尊心特別強烈，最怕別人看不起自己，他們力圖在各個領域有較出色的表現，想爭取在集體中贏得適當的地位，得到好評和重視。

三、對家長的幾點建議

1.優化孩子成長的環境。學校教育需要家庭教育的支持與補充。為孩子創造一個有利于健康成長的家庭環境，家庭中具有民主和諧的氣氛，積極進取的精神，保證孩子有寧靜的學習環境。

2.指導孩子科學安排時間。開學前制訂兩張表。一張是一天的學習生活作息時間表，從早到晚，從起床到睡覺，將學習時間、休息時間安排得井井有條。另一張是一周學習計劃表，正常的學習和單元學習，查漏補缺合理安排，課內學習與知識面的拓寬合理安排。這兩張表的制定，可促使孩子克服忙亂現象，有條不紊地學習、活動、休息，有利于提高孩子學習效率和身心健康的發展。

3.放下架子，與孩子做朋友。父母不要以長輩高居，不獨斷，不以孩子氣來教育孩子。與孩子有平等之心，設法與孩子做朋友相互溝通，開展談心活動，不定期召開家庭民主生活會。

4.家長要會展現愛之情感。家長不要吝嗇愛子女的語言，不要深藏愛子女的情感，要善于言表，要適時用語言表達愛意，讓他們能體會到愛。孩子是夸好的，孩子做了好事，取得了好成績要及時表揚、激勵，少用或不用命令式，常用一起商討的口氣形成共識。孩子遇到困難，家長要全身心幫助，這最能取得孩子的信任，能達到心與心真誠地交流。一旦孩子做錯了事，要幫助分析危害找原因，讓他心服口服。

四、結束語

總之，孩子在高中階段，心理壓力很大。家長要做的主要是為孩子創設溫馨的、寬松的、平靜的家庭環境，做孩子的知心朋友，孩子成績好時，給以表揚與鼓勵;孩子有困難時，進行安慰與激勵，給孩子足夠的信心和勇氣。讓孩子在家長的愛中度過他人生關鍵的學習階段！

參考文獻

[1]章亮.“六年一貫制”課程統合的設置探索[J].教學與管理，2017（10）：39-41.

基金項目：本文系重慶市普通高中教育教學改革研究一般課題資助，課題名稱“中學“六年一貫制”課程教學改革試驗”（課題批準號：2015cqjwgz3045）的部分研究成果。