基于核心素養的初中道德與法治教學探究

劉燕

◆摘 ?要：基于素質教育的背景下，教師應重視根據新課改的教學需求，發揮道德與法治這門學科的價值，提升學生的核心素養，讓學生在初中道德與法治的課堂教學中，樹立正確的思維方向，成為一個懂法的好青年。

◆關鍵詞：核心素養;初中道德與法治

通過利用好初中道德與法治的課堂教學時間，讓學生了解我國發展的基本國策，為學生的思想觀念形成打好基礎，落實立德樹人的教育背景，讓學生在課堂教學中樹立一個基本的價值觀念。

一、在初中道德與法治的課堂教學中培養學生核心素養的價值

1.提升學生的愛國意識

在初中道德與法治的課堂教學中，教師應重視利用好課堂教學時間，發揮除初中道德與法治教學中理論知識的作用，讓學生理解和認識到我國的基本國策，充分提升學生的愛國意識，發揮出道德與法治這門學科的育人價值，讓學生為我國的發展做出自己的努力。通過落實核心素養的培養，讓學生有效利用課堂上的教學時間，將正確的價值導向傳遞給學生，切實增加學生對于初中道德與法治這門學科的認識，發揮出初中道德與法治這門學科的教學價值性。

2.提升學生的綜合能力

隨著新課改的不斷深入，教師應注意轉變自己的教育觀念，在教學時，多重視提升學生的核心素養和能力。在進行道德與法制這門學科的教學時，教師應引導學生站在一個大的方向上來看待這門學科，讓學生樹立一個正確的價值觀念，提升學生的綜合素養，面對未來生活中的各項挫折能夠進行正確看待。

二、基于核心素養的前提下開展初中道德與法治課堂教學的具體方法

1.尊重學生主體性，建立一個正確的課堂教學目標

在當前的課堂教學中，教師應認識到教學的主體放在學生的身上，而不是教師的身上。教師在進行教學時，應重視根據核心素養的要求，對于現有的教育目標進行完善和整理，將其變得更適應當前教育的需求。教師應注意對于傳統的教學方式做出完善，建立一個和學生溝通的橋梁，提升初中道德與法治教學的深度，讓學生在有限的時間中學習到更多的知識，提升學生的綜合能力。

例如在學習《踏上強國之路》這一課時，在本節課的教學中，學生需要理解黨的十一屆三中全會，開啟的改革開放是怎樣促發展的？理解改革開放的價值性。在學習時，教師可以引導學生自己在課堂下搜集資料，比如“大包干”的塑像。通過這樣的課堂教學方式，加深學生的認識。

2.掌握課堂教學價值取向，認知設計課堂教學活動

在開展初中道德與法治的課堂教學時，教師應重視對于傳統的課堂教學方式進行完善，實現傳統教育方式的轉變。通過在課堂上，仔細分析課堂教學內容，設計合理的教學形式，讓學生在初中道德與法治的課堂上開展豐富多彩的學習活動，來拓寬學生的視野，改變傳統的以成績評價學生的學習方式，增強學生的課堂學習體驗性。為了有效實現初中道德與法治課堂教學的價值，教師應深入思考教學內容，尋找關鍵點，引導學生進行討論，在討論中加強學生個人對于初中道德與法治這門學科的理解。

例如在學習《創新改變生活》這一課時，在本節課的教學中，學生需要明確創新的意義。在教學時，教師可以讓學生開展辯論賽，通過比賽的形式，豐富課堂教學活動，提升學生的課堂學習體驗。在本節課堂教學中，教師可以讓學生以“創新是否能夠帶給大眾一個快樂的生活”為主題開展辯論，發揮學生的主體性質，引導學生對于本節課堂的教學內容進行深入思考。

3.激發學生學習興趣，加入更多的教育內容

教師在開展課堂教學時，應充分認識到興趣的重要性，通過興趣的指引，能夠讓學生自主開展初中道德與法治這門學科的學習探究，充分提升學生的學習效能。通過在課堂上確定培養學生核心素養的教育目標，利用好初中道德與法治的教學時間，對于單一的教學方式進行豐富和探索，讓學生獲得更多的教學體驗。

例如在學習《創新永無止境》這一課時，為了讓學生意識到教育的重要性，教師在開展課堂教學時，應注意在課堂教學中滲透更多的教學內容，豐富課堂教學內容，帶給學生更為高效的課堂學習體驗。在本節課的學習中，教師可以利用多媒體為學生展示一些我國科技發展取得的成就，比如2016年的“墨子號”發射成功，2017年的C919大飛機成功首飛，2017年的“可燃冰”試采成功。通過這樣的方式，喚起學生的愛國主義認識，讓學生認識到我國科技的發展之路，再將學生的思緒引回到課堂教學中來，讓學生總結得出綜合國力競爭的決定性因素就是科技創新能力。有效利用課堂教學時間，提升學生的核心素養。

三、結束語

綜上所述，隨著素質教育的不斷推進，教師應重視在初中道德與法治的課堂上發展學生的核心素養能力，通過利用好課堂教學時間，讓學生養成良好的道德品質，規范自己的行為，引導學生樹立一個正確的價值觀念。

參考文獻

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