淺談高職計算機課程教學中的思想政治

黃巖

摘要：隨著教育的不斷改革和發展，新的教育理念已經開始摒棄傳統的教育模式，各個高校對于學生的學習教育已經不再如同以往采取灌輸式的教育方式，而是從學生的實際出發，以學生為本，為不斷促進學生的身心發展以及全面發展作為教育的主要目標。在思想政治教育過程中，對于學生的情感心理發揮著至關重要的作用。這種新型的教育模式，一方面可以促進學生身心、德育的全面發展;另外一方面也能促進師生關系的民主和諧，還能不斷摒棄傳統的教育模式，為新型的素質教育做努力。所以說，對于高職計算機教育學科，不論是哪個階段的教師，都應該做到帶領學生學習思想品德教育，身為思想政治教育的教師，在開展教育的過程中，首先需要注重對學生情感心理教育的融入，從而減少學生學習的枯燥和無趣感，提高學生的學習興趣，不斷促進教育的優化和發展，達到最終的教育模式和目的。基于以上觀點的提出，本文主要針對高職計算機課程教學中的思想政治加以分析和探究，希望教育部門應該重視對學生的思想政治教育，促進學生的品德發展。

關鍵詞：高職;計算機教育;思想政治;

前言：

目前，關于計算機基礎教育的推行如今已經廣泛應用到教育體系中，從開始對計算機教育的零普及，到如今全面開展對于計算機的教育普及，從無到有，這對于很多高校的學生來講，都是一種專業技能的提升，尤其是對于很多關于計算機專業的學生是必不可少的。而目前，學校為了普及計算機教育的新觀念，對于很多非計算機專業也開始實行了必修課程的開展工作。

但是，受到之前應試教育的影響，很多學生對于計算機教學的基礎有一定的差距，這主要的原因在于很多教師對于計算機教育的意識不強，且思想政治水平不足，從而導致對學生產生了影響。所以針對這一情況，為了避免出現此類問題，作為計算機的任課教師，在整個教學過程中，就需要不斷改進教育理念和方法，引進思想政治教育，以此推動計算機教育的發展。基于此，本文從多方面分析了“高職計算機基礎”課程的特點，以此不斷提高對計算機專業的興趣，培養學生的信息素養能力以及思想政治水平。

一、思想政治教育在高職計算機課程教育教學中的重要作用

基于上述提到了，在高職教師對學生進行計算機品德政治教育的過程中，一方面為了不斷提高學生的積極性，保障學校師生的關系融洽以及教育的順利進展，學校的相關教育部門就需要十分注意教育教學的方式，只有保證完善的教育理念，學生的情感態度觀念才能積極轉變，做到真正的實現情感教育的發展，促進學生的全面發展。所以，為了不斷促進教育的發展，不斷完成對教學的效果，思想政治教育的相關教師需要從基礎的情感教學引入，以此滿足學生的情感需求和實際所需，實現高職學生思想教育以及情感教育的有效結合和發展。

（一）提高學生的思想水平

為了培養學生的整體政治教育水平，教師需要從學生的學習實際出發做到思想政治教育和思想教育的相統一，只有兩者統一，才能更具體的促進學生的學習和發展，讓教學計劃得到合理化的應用，實現最終的教育目標。而如何讓學生的思想政治教育和思想教育達到相統一，首先需要學生在計算機課堂中適當的提高政治水平，學生具有一定的政治水平基礎，才能很好的參與課堂，深化課堂的學習氛圍，從而也能夠其充分的意識到思政知識所具有的價值和重要性，讓學生學習的生活態度與情感價值觀得到一定的改變，學生的學習以及心理素養也會進一步有所提高和發展。

（二）改善計算機課堂教學氛圍

在學生學習計算機學科過程中，學生擁有一定的計算機基礎文化水平之外，還需要改變傳統的教學方式和方法，即思想政治教育的學習。由于以往應試教育根深蒂固的影響，讓很多教師為了提高學生的成績，在課堂中利用傳統灌輸式的教學方法，學生的學習處于被動，也無法快速進入課堂，缺乏對學習的興趣和積極性。因此，為了改變這一傳統的教育方式和方法，新的教育理念提出要求以學生為本，以學生的實際出發，將情感融入到教育教學中，改善計算機基礎教學課堂的學習氛圍，這一教學方式的轉變，不僅能夠促進師生之間的和諧相處，還能讓教師適時掌握學生的學習狀態，不斷為提高學生的情感教育改善課堂氛圍，實現良好的政治教學進展。

二、思想政治教育在高職計算機課程中的滲透對策

據調查，目前很多高校對于計算機基礎課程的現狀，主要是由于學生對計算機課程的認識不足，從而對于計算機課程興趣有一定的缺乏;另外，受到傳統教育觀念的影響，在進行計算機課程授課過程中，很多教師都是以講解基礎知識為主，缺乏課堂中的實踐，而且教師主要的講課方式仍然是灌輸式教育，學生完全處于被動的學習狀態，所以就會出現課后對于完成復雜的實際應用束手無策，導致學生對學習的內容提不起興趣。因此，這就需要在計算機教育過程中滲透思想政治教育。

（一）在計算機教材內容中滲透思想政治教育

在高職計算機課程思想政治的學習過程中，由于教材中含有很多關于思想品德、以及相關的道德相關的知識，所以這就需要教師主動給學生傳遞和實際相關的情感教育理念，教師可以利用計算機教學中的某個情感理論的知識點，實現計算機思想政治教育教學的順利進展。另外，教師通過合理的利用教材，然后相應給予知識進行潤色和轉換，就會有不一樣的教學效果，增進對學生情感心理的教育，促進學生學習思想政治的啟發性和興趣，讓學生的情感心理教育得到實現。

（二）在情景創設中滲透情感心理教育

對于高職生來說，學習計算機課程，思想政治教育其實是教育的情感教育的另一種表達方式。因此教師應該在計算機教學過程中善于利用情感的創設滲透給學生情感教育，不能一味的利用理論知識，會導致學生學習的自主性和積極性。所以在計算機思政教學的開展中，教師也應投其所好，致力于教學情境的創設，以此實現情感心理教育的滲透。

（三）在體驗活動中滲透情感心理教育

在學生學習計算機教育的過程中，還需要給予思想政治以及情感教育的學習。除了掌握專業的知識和技能之外，更重要的是需要學生真正的參與實踐生活，將知識利用在生活中，感受生活的樂趣。學生只有經過親身體驗才能更好的展現自我，實現情感滲透等，保障情感心理教育的滲透。因此，在計算機教學活動中，教師需要做到結合課程內容，組織學生參與實踐活動，讓學生通過實踐活動自主的進行學習，從而來激發學生的情感教育，達到計算機教學課程目標。

總結語：

綜上，教師在對學生進行計算機教育過程中，一定需要給與正確的思想政治教育，且需要發揮一定的領導作用，善于從學生的實際需求出發制定課程目標，學會注重學生在學習中的思想動態和情感體驗等，并善于借助多種措施和方法，來實施好情感心理教育，讓學生有興趣學習計算機課程，促進學生全面發展。

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