某高校藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文現(xiàn)存問題與教改方案

侯桂琴，陳秀英，魯照明，徐霞，盧潔

(鄭州大學(xué) a.藥學(xué)院臨床藥學(xué)系;b.公共衛(wèi)生學(xué)院衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)教研室，河南 鄭州 450001)

本科教學(xué)是大學(xué)的根本，優(yōu)質(zhì)的本科教學(xué)是建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科(“雙一流”)的必然要求，重視本科教學(xué)是成熟一流大學(xué)的標(biāo)志，本科生畢業(yè)論文是高校人才培養(yǎng)過程中的重要環(huán)節(jié)，是提升大學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是反映本科生素質(zhì)和能力最基本的依據(jù)[1-2]。但是近幾年來，許多高校迷失了本科教育這個(gè)大學(xué)之“本”，特別是在一些研究型大學(xué)，直接導(dǎo)致本科畢業(yè)論文質(zhì)量持續(xù)下滑[3-4]，這既有學(xué)生方面的原因，也有指導(dǎo)教師方面的原因，但更受高校教育和就業(yè)大環(huán)境的左右[4-5]。本文部分作者為高校藥學(xué)專業(yè)專職教師，多年來指導(dǎo)多名藥學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)實(shí)習(xí)生，根據(jù)以往多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)盡管院系對本科生畢業(yè)論文提出了一些要求，如對論文格式、篇幅、復(fù)制比等方面的要求，但本科生畢業(yè)論文質(zhì)量仍持續(xù)下滑。本文認(rèn)真梳理了某高校藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文中存在的問題，提出教學(xué)改革構(gòu)思，并在該校藥學(xué)專業(yè)全體教師和本科生中進(jìn)行問卷調(diào)查，然后根據(jù)結(jié)果制定出一套本科生畢業(yè)論文教學(xué)改革方案，以期為提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考依據(jù)。

1 本科生畢業(yè)論文質(zhì)量和現(xiàn)存問題

隨機(jī)抽取該校藥學(xué)專業(yè)2016和2017屆本科畢業(yè)生論文200份，組織專家組按既定條目，對論文問題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。專家組成員7人，包括藥學(xué)專業(yè)院系主管領(lǐng)導(dǎo)1人(教授)和一線帶教老師4人(教授1人、副教授3人)、衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)專業(yè)教師1人(副教授)和校報(bào)編輯1人(副主編)。結(jié)果顯示，2016和2017屆本科生畢業(yè)論文質(zhì)量整體偏低，主要存在以下問題。(1)選題過大。比較學(xué)生提交的開題報(bào)告和終版論文，發(fā)現(xiàn)相當(dāng)大比例的學(xué)生不能完成開題方案中的計(jì)劃。(2)學(xué)生專業(yè)背景知識(shí)不夠。“前言”和“討論”部分顯示，學(xué)生對選題領(lǐng)域的研究動(dòng)態(tài)和成果掌握不夠，也缺乏對研究背景的綜合分析和概括能力。(3)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理不當(dāng)。文章普遍缺乏統(tǒng)計(jì)學(xué)整體設(shè)計(jì)，數(shù)據(jù)處理時(shí)方法錯(cuò)用的問題十分突出。(4)論文寫作不規(guī)范，主要包括：①論文格式不統(tǒng)一，盡管學(xué)院對畢業(yè)論文的格式及寫作規(guī)范制定有一系列標(biāo)準(zhǔn)及要求，但學(xué)生論文格式仍不統(tǒng)一，寫作隨意，各行其是；②論文條理不清，邏輯性差；③結(jié)果描述不準(zhǔn)確，結(jié)果和討論部分寫作缺乏前后呼應(yīng)和遞進(jìn)關(guān)系；④圖表制作不規(guī)范，達(dá)不到圖表具有自明性的要求；⑤摘要概括性及英文摘要寫作水平較差，80%的學(xué)生采用結(jié)構(gòu)式摘要，20%采用敘述式摘要，但較多摘要僅是大幅文字介紹研究背景，而對目的、方法、結(jié)果、結(jié)論等要素信息一筆帶過或敘述不詳，普遍存在摘要不能概括全文的問題，英文摘要表達(dá)不準(zhǔn)確，語句不通順及語法錯(cuò)誤多。(5)存在論文抄襲現(xiàn)象。2016與2017屆學(xué)生論文中存在選題及數(shù)據(jù)相似度極高的情況。

2 本科生畢業(yè)論文質(zhì)量差的原因

專家組以頭腦風(fēng)暴方式質(zhì)性探討本科畢業(yè)論文質(zhì)量差的原因，匯總?cè)缦隆?1)學(xué)校不夠重視，經(jīng)費(fèi)投入不足。對藥學(xué)本科生來說，畢業(yè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)大多需要完成課題實(shí)驗(yàn)，需要實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)藥劑等經(jīng)費(fèi)的投入，但目前學(xué)校對本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)投入過少。因此，本科生選題大都來自于指導(dǎo)教師的研究課題，實(shí)驗(yàn)條件也完全取決于指導(dǎo)教師個(gè)人的科研經(jīng)費(fèi)和對本科生的培養(yǎng)意識(shí)。由于經(jīng)費(fèi)短缺，相當(dāng)部分教師只能讓學(xué)生偷工減料，敷衍了事。(2)指導(dǎo)教師不夠重視。近年來受高校擴(kuò)招等政策影響，高校本科生、研究生數(shù)量激增，高校教師工作量也大大增加。原本繁重的科研和教學(xué)任務(wù)，加上碩士、博士生也集中在此階段畢業(yè)，帶教老師相對忽視了對本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)和論文寫作的指導(dǎo)，教師主抓研究生、研究生帶本科生的現(xiàn)象非常普遍。(3)學(xué)生不夠重視。目前畢業(yè)論文答辯走形式，基本全員一次通過，且很多畢業(yè)生在論文寫作前就已被錄取為碩士研究生或落實(shí)了工作單位，知道本科畢業(yè)論文質(zhì)量對個(gè)人畢業(yè)、前途影響不大，不愿意在畢業(yè)論文上花費(fèi)太多精力和時(shí)間，寫論文變成湊字?jǐn)?shù)。(4)專題實(shí)習(xí)時(shí)間安排不合理。藥學(xué)本科生在4學(xué)年的培養(yǎng)計(jì)劃中，畢業(yè)專題實(shí)習(xí)及論文寫作均放在最后一學(xué)期，要求學(xué)生在短短4個(gè)月時(shí)間內(nèi)完成文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)、課題實(shí)驗(yàn)及畢業(yè)論文書寫等工作，其中還穿插著研究生復(fù)試、出國留學(xué)、工作面試和公務(wù)員面試等事關(guān)前途的重大事項(xiàng)，留給課題和論文的時(shí)間一再壓縮。絕大部分學(xué)生開題前準(zhǔn)備不足，盲目選題開展實(shí)驗(yàn)，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果與假設(shè)相悖、課題半途而廢等情況。(5)學(xué)生科研能力較差。盡管已經(jīng)有針對性地對學(xué)生進(jìn)行了文獻(xiàn)檢索和閱讀、實(shí)驗(yàn)技能、論文寫作方面的專項(xiàng)訓(xùn)練，但由于本科生接觸科研時(shí)間短，科研能力積累不足，思路和實(shí)驗(yàn)技能均欠缺，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理能力、專業(yè)論文寫作能力也普遍較低。

3 提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的教改調(diào)研

為制定切實(shí)可行的教改方案，課題組在認(rèn)真考慮本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)現(xiàn)況、參考國內(nèi)外大學(xué)培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，嘗試尋找畢業(yè)專題實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)教學(xué)改革的切入點(diǎn)。為論證其可行性，擬定了分別針對帶教老師和學(xué)生的教改意愿調(diào)查問卷初稿，經(jīng)兩輪專家咨詢和修訂完成終稿。2018年12月將問卷分發(fā)給該校藥學(xué)專業(yè)全體教師和本科生進(jìn)行教改意愿調(diào)查。針對教師和學(xué)生的問卷均包括本科生帶教管理、本科生畢業(yè)答辯形式和經(jīng)費(fèi)等3個(gè)維度、17個(gè)條目；評價(jià)采用Linker 5級(jí)評價(jià)法，分別從重要性(很重要、較重要、一般、不重要、很不重要)和可行性(很可行、較可行、一般、不可行、很不可行)兩個(gè)方面調(diào)查。

調(diào)研共發(fā)放86份教師問卷，收回80份，其中73份有效；發(fā)放849份本科生調(diào)查問卷，收回796份，其中774份有效。調(diào)查結(jié)果見表1。

表1 藥學(xué)專業(yè)教師和本科生教改問卷調(diào)查結(jié)果(%)

4 提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的教改意見

綜合調(diào)查問卷中教師和學(xué)生意見對重要性及可行性的反饋，經(jīng)專家組討論，針對經(jīng)費(fèi)、帶教及答辯改革提出教改意見，具體如下：

(1)學(xué)校及院系應(yīng)對本科生畢業(yè)專題實(shí)習(xí)提供專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持。本科畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，針對藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文的教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，與專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及課程設(shè)置等密不可分，故學(xué)校和學(xué)院應(yīng)高度重視本科畢業(yè)專項(xiàng)實(shí)習(xí)，提供充足的經(jīng)費(fèi)支持。

(2)加強(qiáng)對本科生科研素質(zhì)的培養(yǎng)及實(shí)習(xí)、論文環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度。建議做到：①答辯前須交含研究目的、方法、結(jié)果、結(jié)論的中英文摘要；②在低年級(jí)時(shí)提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)；③抽取10%的論文參加盲審；④低年級(jí)本科生旁聽畢業(yè)答辯。另外，本科生畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，指導(dǎo)教師應(yīng)定期檢查學(xué)生課題進(jìn)展情況，多進(jìn)行課題進(jìn)展匯報(bào)討論，尤其充分利用院系開題報(bào)告及中期檢查的機(jī)會(huì)，督促學(xué)生按期完成課題實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及畢業(yè)論文撰寫。

(3)提高畢業(yè)答辯要求。建議做到：①延長本科生的答辯時(shí)間至每人20 min；②將每個(gè)答辯小組的學(xué)生人數(shù)限制為5～6人；③抽取部分畢業(yè)生參加院級(jí)答辯；④初次答辯通過率控制在95%以下，未通過者再次答辯。

5 結(jié)語

本科生科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是高等校院，特別是雙一流大學(xué)人才培養(yǎng)的一個(gè)重要組成部分，是點(diǎn)睛之筆，是厚積薄發(fā)的重要環(huán)節(jié)[6]。高等學(xué)校應(yīng)重視并加強(qiáng)對本科生畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的管理，以畢業(yè)論文寫作為抓手，以畢業(yè)答辯為考核方式，狠抓畢業(yè)專題實(shí)習(xí)質(zhì)量[7]。本研究發(fā)現(xiàn)了藥學(xué)專業(yè)本科生專題實(shí)習(xí)中的一系列問題，提出系列可行的改革措施，為提高藥學(xué)專業(yè)本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的改革提供了參考依據(jù)。