淺談小學語文中閱讀能力的培養

廖娟

【摘 ?要】小學語文作為小學的必修科目，在整個小學階段都有著非常重要的地位，學好小學語文是在為學好其他科目奠定基礎，而小學語文當中尤其應該重視閱讀教學，要把學生的閱讀能力的培養作為教學重點。在我國目前的小學語文教學中，所采用的還是利用對所學教材的全篇文章進行分析，以此來提升學生的整體閱讀能力。這種教學方法相對比較死板也比較單一，必然會導致部分小學生的閱讀能力低下。因此，提高小學生的閱讀能力，這是每位小學語文教師必須承擔并認真對待的重大責任。

【關鍵詞】小學語文;閱讀能力;培養

目前我國小學教育是教育系統最為重要和基本組成部分，不僅如此學生自身的素質和國民教育水平都與小學教育有著密切聯系。因為，學生通過閱讀這個有效途徑來獲得相關知識，所以我們語文教師應該把教學重點放在培養學生的閱讀能力上。

一、小學語文呢閱讀教學中存在的問題

（一）教學方法有待改進

在教學的過程當中，一個好的教學模式和教學方法可以達到事半功倍的學習效果。現在小學語文閱讀教學方法依舊采用的是傳統教學方式，完全沒有給學生留下思考和想象的空間。在教學中，語文教師占用更多的教學時間，而學生并沒有足夠的時間閱讀，使得學生得不到足夠的閱讀鍛煉。課堂上的形式化現象比較嚴重，課堂嚴重缺乏活躍的課堂氣氛，沒有創造出良好的閱讀教學環境，師生之間缺乏良好的互動，教學方法有待改進。

（二）缺乏人文性色彩

在小學語文閱讀的教學過程中，語文教師都只注重語文的工具屬性，而嚴重的忽視了語文的人文性色彩。因此，我們不僅要確保學生掌握教材當中的語文基礎閱讀知識以及課文中所包含的思想和情感，還要注重培養小學生的人文精神。在教學中，語文教師應注重以學生為中心，高度重視人文價值。從人文性色彩入手，密切關注我們現實生活，注重現實生活，充分尊重人的自由平等，建立和諧平等的人際關系。人文精神包括民族精神、歷史精神、文化精神、實踐精神、創新精神和現代精神等。

二、小學語文教學中閱讀能力的培養途徑

（一）激發學生閱讀興趣，提高學生的閱讀積極性

興趣是小學生積極閱讀的動機來源，也是小學生積極參與閱讀的前提。因此，我們要在小學語文的課堂，通過不同的教學方法和教學理念，來促進學生的閱讀積極性，并以此來提高小學生的閱讀興趣。我們可以利用組織閱讀活動的方式來激發學生的閱讀興趣，并讓學生參與到閱讀的活動當中。開展閱讀活動的范圍較為廣泛，教師只要把握到適當的時機，便可以為學生組織更多、更有效的閱讀活動。在三月份時，我們可以將植樹與環保相關的書籍進行結合，在學生閱讀之后為學生舉辦討論環節，讓學生們暢談自己的感受，交流自己對植樹的理解，表達自己對愛護環境的感受;在五一勞動節前后，我們可以為學生組織一次關于勞動最光榮方面的閱讀;在十一國慶節期間，我們可以組織學生們閱讀偉大祖國的光輝歷史，讓他們了解我們國家的偉大成就。

（二）創造良好閱讀環境，創設積極閱讀情境

營造良好的閱讀環境在小學語文閱讀教學當中是非常關鍵的，是提高小學生閱讀能力的重要組成部分，我們語文教師必須要努力的把這部分做好。因為我們知道，良好的閱讀環境可以使小學生產生強烈的閱讀興致，從而使學生可以以最佳的閱讀心態來進行語文閱讀。例如，語文教師可以在課堂講課之前，事先在教師內部張貼、懸掛與課文相關的照片或者向學生展示與課文相關的視頻、音頻材料。學生欣賞完照片和視聽材料后，語文教師可以將其與語文閱讀教材結合起來，鼓勵學生以小組形式進行討論，使學生可以充分表達他們的個人觀點。通過這種方式，使教學氛圍可以變得活躍起來，學生可以更加容易的融入學習環境。教師完成課文后，學生還可以結合自己的感受，表達自己對語文教師所講述內容的看法，以此來提高小學生對文章的理解。

（三）善于使用教學工具，創建情境表演閱讀

在小學語文教材中，許多小學生的課文既有豐富的思想感情，又帶有幽默有趣的課文，教師可以充分利用表演的方式，來幫助小學生學習和理解課文內容。例如，課文《將相和》當中，就非常有表演性，非常適合學生們表演。語文教師可以通過為學生創設情境、將他們分成不同的角色、制作道具和積極利用不同的教材來開展情境表演。學生如果要想表現出色，就必須要用心閱讀或背誦課文，以此來加深對內容的理解。此外，要允許學生在表演過程中添加學生自己的理解的內容，從而進一步提高理解能力。同時，教室里也會出現了一種充滿活力的氛圍，學生們可以在這里親身體驗閱讀的樂趣，喚醒他們的閱讀欲望。

三、結語

小學語文的教學過程當中，最為重要的便是閱讀能力的教學，閱讀能力不僅僅是其他學科的基本功能，更是拓展學生知識面的重要途徑。教師必須充分認識到這一環節的重要性，并以多種方式來開展這一教學環節，以便達到促進學生的全面發展的目的。在教學的過程當中，必須突破傳統的教學模式與教學理念，通過利用多種形式的閱讀活動，來提高學生的閱讀積極性與閱讀能力。

參考文獻：

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