探討面向卓越工程師培養的機械制造實習教學方法改革與實踐

李全喜

【摘 ?要】隨著社會的進步，機械制造業不斷的發展與進步，理工學校要培育適應時代發展的優秀工程師，實現學校教育與社會需求的統一，改進以往的教學方式，通過教學研究，推進我國機械制造技術進步，同時推進機械自動化的推廣。本文分系列機械制造實習教學的狀況，并提出了相關教學方法改革和實踐的措施，希望能促進國內機械制造教育發展，培育出適應新發展形式的工作目標，在這個過程中，對教學內容和方法進行創新。

【關鍵詞】卓越工程師;機械制造;教學方法

在新的發展形式下，教育事業的改革與機械生產都是國家發展的重要戰略目標，理工高校要相應國家的號召，培養符合國家發展戰略的卓越工程師，認真落實“卓越工程師2.0”計劃，通過不斷的創新讓機械制造業的學生在實習中提升自我，培養學生實際操作的能力和解決問題的能力。

一、卓越工程師培養的機械制造實習教學現狀

工程教學中，工程單位要總結過去“卓越工程師”工作開展中的教育經驗，將工程與實際相結合、以提升工程師技術水準為目標，改變過去只以書本教學為主的工程教育方式。教師要讓學生學習能應用于實踐，并且培養學生活學活用的創新精神，讓學生走出校園后還能自主學習，迎合市場發展規律，順應時代發展需求，從而促進機械制造自動化發展[1]。

本計劃意在培養學生機械原理與設備的認知，但在實際中，一些教育內容和理念無法適應時代的發展，十分落后，學生實習內容與市場情況脫節。一些院校選擇的教材沒有實習教學內容，實習效果甚微。

二、卓越工程師培養的機械制造實習教學方法改革與實踐措施

（一）將實習與教學結合

一些機械制造教材理論內容比較權威，但實踐內容與實際不一致，工科院校應當考察市場需求，將教育理論與實際工作中的機械設備結合在一起，分析常用設備的工作原理，優勢劣勢，適用的工作環境等特點，讓學生在理論積累時就對這些設備產生一定的認識。教育者應當幫助學生分析機械設備發展趨勢，結合國家發展戰略，讓學生能夠認識到工程問題的解決方向，向學生滲透創新理念，在日后的工作中促進機械制造發展[]。

在實習前，教育者應當作出詳盡的教學預案，將實習教學中涉及的理論知識一一介紹給學生，強化學生的知識儲備，讓學生認識到實習就像實際工作一樣，需要認真對待[3]。

（二）讓學生充分熟悉實習內容

再豐富的理論也與實際存在一定差異，教師應在實習初期，給學生講述各項學習內容，在設備技術教學中將一些淺顯的理論知識快速地復述一遍。一些學生可能理論比較扎實，在實踐中由于缺乏操作經驗，需要一個短暫的適應期才能將實習與理論結合。在這個過程中教師不能因為學生提到的問題低級就批評學生，鼓勵學生提問，耐心進行講解，不能打擊學生的積極性和自尊心。

例如：教師可以帶領學生進行最基礎的安全規范教學，指出學生的錯誤。教師可以適當調侃學生的錯誤，讓學生放松下來，以便進一步的實習教學。在正式實習中教師可以先帶領學生將設備設計的理論知識過一遍，讓學生能夠進入實習狀態。在不同機械設備的教學中，教師要帶領學生總結經驗，討論不同設備的設計原理，讓學生能夠形象地了解不同設備的優點和缺點，有利于日后工作中的總結和創新工作。

（三）活躍教學氣氛

在理論教學階段，學生的主要學習形式是課堂教學，通過腦力對理論知識進行學習和推演[4]。在實習過程中，學生要在實習現場進行理論學習和操作學習，學習方式突破了單純的理論教學，長時間站立和操作是對學生的體力和意志也是一種考驗。教師應當巧設教學活動，增加學生的學習興趣，從而提高學生的專注程度。

例如：教師可以在學生顯出疲憊的時候適當地開展討論活動，將一些相對簡單的問題拋給學生，保證教學效果。教師也可以拋出一些思辨性較強，解決方式多樣的問題，讓學生明白實際工作中集思廣益的重要性，不要鉆牛角尖。

（四）提升學生動手能力

一些學生理論非常扎實，但一聯系實際就顯得不自信起來，教師應當讓學生明白有些問題必須通過實際操作才能解決，培養學生主動操作的習慣，防止學生紙上談兵，局限了自己的發展[5]。

例如：在實際教學中，教師在設備內可以制造一個簡單的故障，這個故障危險性低，如果不打開該部分就無法確定故障原因，通過這個過程，讓理論強、操作弱的學生能夠通過自己動手解決這個問題。這樣做不僅能夠提升學生的操作自信，也能讓學生學習更多的理論知識，提高自身的發展上限。

（五）將理論教學與實際教學相交替

教師應當了解實習教學是為了提升學生的動手實踐能力和實際問題解決能力，也是一項教學過程。在實習中教師還要幫助基礎薄弱和有瑕疵的學生強化理論認識，彌補學生的短板。通過這種教學方法，讓知識體系較差的學生得到一次強化學習知識的機會。所以，在實習教學中，教師應當將理論教學融入到實際教學中，強化成績較好學生的知識基礎，填補成績較差學生的理論缺陷，讓不同的學生在教學中都能受益。教師要巧妙地設置教學任務，側重點從基礎向理論和實踐逐漸提高。通過一步一步的學習，讓學生既能復習過去的理論基礎，也能掌握新的操作知識

結束語：

隨著卓越工程師計劃的進一步開展，機械制造業教師要將實習與理論相互結合，提升學生的動手能力、思考能力和解決問題的能力。教師應當將理論與實習教學進行交替安排，將學習任務從易到難進行細化，讓學生在實習中真正提升自身的能力，讓學生學到的知識符合行業發展需求，為機械制造業教學提供參考，為我國機械制造業快速發展添磚加瓦，促進中國機械制造向現代化、信息化的方向發展。

參考文獻：

[1]李曉茸，劉明璽.基于PLM平臺下的數字化產品設計與智能制造教學模型構建研究[J].內燃機與配件，2021（14）：243-244.

[2]全國普通高校本科專業報考索引[J].招生考試通訊（高考版），2021（05）：4-23.

[3]霍文國，邵娟.機械制造工藝學理實一體化教學改革探索[J].科技經濟導刊，2021，29（03）：154-155+158.

[4]田永軍，徐國勝.基于多元耦合的工程實踐教育課程教學模式研究——以“機械制造工程師”為例[J].職業教育研究，2020（12）：61-66.

[5]郭巍，楊建新，李睿，陳遠洋.基于傳統制造與先進制造深度融合教學方案[J].內燃機與配件，2020（22）：251-253.