論三傳四引精神對大學生教育工作的指導意義

高楊

摘 要：民族振興的希望在教育，教育振興的希望在教師。要實現中華民族偉大復興的“中國夢”，關鍵是人才，基礎在教育，根本在教師。教師隊伍建設如何，對教育改革發展至關重要。習近平總書記在2016年9月9日視察八一學校時發表的重要講話中首次提出“三傳四引”的重要論述。“三傳四引”的核心是要求廣大教師在新的形勢下要切實做到教書育人、立德樹人，成為學生學習知識、創新思維、錘煉品格、奉獻祖國的引路人。深入研究學習、貫徹踐行三傳四引精神，對于提高大學生教育工作水平，創新教育工作方法具有重要指導意義。

關鍵詞：三傳四引精神;大學生發展;教育工作

師者，所以傳道受業解惑也。這是中國古典文化對教師職業內涵的解讀。在新時代歷史方位下，習近平總書記對教師職業內涵作出了全新的定位詮釋。習總書記強調，教師是傳播知識、傳播思想、傳播真理的工作;廣大教師要做學生學習知識的引路人，做學生創新思維的引路人，做學生錘煉品格的引路人，做學生奉獻祖國的引路人。“三傳四引”精神，站在中國教育“由大向強”發展的關鍵節點，面對人民群眾對教育的更高期望，為我國未來教育發展指明了方向。

大學，所以致知正心明德也。大學是青年人學習知識、增長才干的象牙塔，大學生是國家寶貴的人才資源。因此，提升大學生教育工作品質，培育優秀青年人才，讓推動發展的“智力源泉”活起來，便成為了廣大教育工作者手里的旗幟，肩上的擔子，心中的職責。

大學教育工作者應夯實知識根基，做好學生學習知識的引路人。正所謂術業有專攻，大學教育工作者在扎實掌握專業知識的前提下，更應夯實相關教育方法，創新教育理論，為學生更好的學習專業知識保駕護航。許慎在《說文解字》中解釋“教育”為“教，上所施，下所效也”。這告訴我們，“教育”本身便具有教師與學生共同構成的雙邊屬性，這決定了教育要始終貫徹雙向交流，堅持學生的主體地位。同樣，《禮記·學記》中“不陵節而施之謂孫”、“學不躐等”等教育理念也要求充分關注學生發展的階段性和不平衡性，做到循序漸進，因勢利導。因此，廣大教育工作者唯有將專業知識與教育理論創新深度融合，才能真正解學生之所惑，傳授道業而不限制學生發展道路，做好學生學習知識的引路人。

大學教育工作者應培育創新觀念，做好學生創新思維的引路人。習總書記曾引用《禮記·大學》中“茍日新，日日新，又日新”的經典表述，強調在新的歷史方位下，廣大青年應牢固樹立創新觀念，以新方法、新思維、新作為迎接新時代。放眼當下，從“創新創業”到“互聯網+”，全社會搭建起廣闊的舞臺，供青年施展才華。廣大青年生而逢時，理應踏改革創新之浪，勇做時代弄潮兒。可當前部分大學生還存在著思想解放不夠，觀念變革不深，敢領風氣之先的魄力不足等問題。回首望去，不論是因循守舊最后全盤皆輸的宋襄公，還是閉門造車最終被市場淘汰的諾基亞，都可以為當今青年敲響“凡不創新者必難長存”的警鐘。大學教育工作者唯有樂于營造創新氛圍，善于搭建創新平臺，才能真正讓學生從生活實踐啟程，以創新發展為方向，駛向有為青春。

大學教育工作者應凝聚核心思想，做好學生錘煉品格的引路人。“青年人人都是一塊玉”，習總書記曾以此比喻青年人。從外在看來，玉，晶瑩剔透，純白無瑕;巧妙地契合了正值豆蔻年華的大學青年。從內在感受，“謙謙君子，溫潤如玉”象征了高潔的操行和純樸的情感。《說文解字》中將玉定義為“石之美者”;玉和石之間存有千絲萬縷的聯系，這就要求廣大教育工作者有一雙發現美玉的眼睛，善于發現學生內在的優秀品質，以個性化的教育方法長善而救其失，取長而補其短。切忌輕視菲薄，避免“玉石俱焚”。古語有云，“玉不琢，不成器”。即便青年學生自身具有優秀品質，但如不接受恰當的引導與教育，仍然不能成為可用之器，這也告誡廣大教育工作者，輕松自由的校園氛圍絕不等同于教育上的放任自流，學校仍需以科學方法，凝聚社會主義核心價值觀，錘煉大學生人格品質，引導其走上正確人生道路。

大學教育工作者應牢固把握真理，做好學生奉獻祖國的引路人。青年興則國家興，青年強則國家強，青年始終是實現中華民族偉大復興的先鋒力量。一百多年前的中國青年，有“為中華之崛起而讀書”的豪情壯志;有“外爭主權，內除國賊”的錚錚誓言。一百多年后的中國青年，有“扶貧路上獻青春”的黨員干部;有“黑虎廟前不言悔”的支教老師...習總書記曾說過，中國夢是歷史的、現實的，也是未來的;是我們這一代的，更是青年一代的。因此，新時代的新青年更應當牢固樹立民族自豪感和文化自信心，把自己的理想同祖國的前途、把自己的人生同民族的命運緊密聯系在一起，扎根人民，奉獻國家。因此，大學教育工作者不僅要實現傳道受業解惑的基本目標，更要落實責任，弘揚真理，強化德育，努力做好學生奉獻祖國，熱愛人民的引路人。

百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。習總書記強調，廣大教師要認清肩負的使命和責任，努力為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人作出更大貢獻。這是習總書記對教師履行使命責任的殷切希望，也是教師建功立業的奮斗方向。廣大教育工作者應切實踐行三傳四引精神，不斷夯實專業知識，提高創新本領，自覺崇德修身，堅定理想信念，為國家培養更多更好的有用之才。

參考文獻

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