新時代中醫藥院校輔導員的使命與擔當

孔旭

摘要：中共中央、國務院出臺的《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》提出了未來一段時期內中醫藥事業“傳承精華、守正創新”發展的整體性藍圖。人才是第一資源，中醫藥事業的發展離不開優秀的中醫藥人才，而中醫藥人才的培養正是中醫藥院校工作的重中之重。新時代中醫藥院校輔導員的使命與擔當體現在：高舉新時代旗幟，做新思想的信仰者、傳播者和踐行者;利用中醫藥精華開展思想教育工作，做學生專業學習的引航者;奉行全心全意為學生服務的工作準則，做學生校園生活的指導者。

關鍵詞：中醫藥院校 輔導員 使命 擔當

中圖分類號：G645 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2020）17-0140-03

中醫藥是中華民族千百年來的偉大創造，是中國古代經驗科學和文化的瑰寶。在近期的新冠肺炎疫情的防控工作中，中醫人堅守在抗疫一線，用生命和死神賽跑，更將傳統的中醫藥理論應用于臨床工作，治愈了一大批新冠肺炎患者，踐行著“大醫精誠”的仁心仁愛，為中醫藥事業的發展做出了突出貢獻。人才是第一資源，中醫藥事業發展的關鍵在于人才的培育。作為中醫藥院校的輔導員，我們更應立足實際，將中醫藥精神融入本職崗位之中，承擔起新時代所賦予的使命與擔當，踐行“傳承精華、守正創新”的中醫藥事業發展的指導要求，為中醫藥事業的傳承與創新培育優秀的新生力量。

一、高舉新時代旗幟，做新思想的信仰者、傳播者和踐行者

黨的十八大以來，我國的高校思想政治工作得到了較大的發展[1]。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：高校的思想政治工作要堅持教育者先受教育，努力使高校教師成為先進思想文化的傳播者，更好地擔負起學生健康成長的指導者和引路人的責任。黨的十九大報告也明確指出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務，積極發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人”，這一論斷強有力地回答了“培養什么樣的人、如何培養人及為誰培養人”這三個具有根本性的問題，為今后一段時期的高校思想政治工作提供了理論依據和積極指導。

作為高校輔導員，更應積極響應新時代的號召，不斷積極學習習近平新時代中國特色社會主義思想，尤其是習近平同志關于做好高校思想政治工作和青年大學生工作的新思想和新要求。在工作中要積極踐行新時代中國特色社會主義要求，“守初心、擔使命”，高舉新時代旗幟，做新思想的堅定信仰者、積極傳播者和忠實踐行者。

1.堅持用新思想武裝頭腦，做堅定的信仰者

2019年10月28日，國務院出臺了《關于促進中醫藥傳承創新發展的意見》將“傳承精髓，守正創新”定位為新時期中醫藥事業的發展方向，使得中醫藥這顆中華民族寶庫中的瑰寶增添了更加耀眼的光彩。中醫藥院校的輔導員作為開展大學生思想政治教育工作的主力軍和思政教育中的關鍵一環，要在實際工作中牢固樹立熱愛中醫藥事業的信念，踐行“傳承精華，守正創新”的要求，在豐富自身中醫院專業素養和磨礪優秀意志品格的過程中，用新思想武裝頭腦，做馬克思主義堅定的信仰者、做中醫藥事業的優秀傳承人。以此來培育優秀的中醫藥人才，使學生們能夠更好地適應未來的更加完善的中醫藥事業的工作崗位，成為一名優秀的中醫藥工作者。

2.堅持用新思想指導工作，做積極的傳播者

習近平總書記2014年5月4日在北京大學師生座談會上的講話指出：中華民族的精神追求和社會道德衡量的價值標準都在核心價值觀中充分體現。他還曾多次強調“國無德不興，人無德不立”，可見新思想對大學生優秀品德的培養的重要意義。因此，作為中醫藥院校輔導員首先要積極組織學生對踐行社會主義核心價值觀的意義和方式進行學習，通過口傳心授和親力親為將新思想和新要求全面、及時、準確地傳遞給青年學生。其次，要在日常的思政工作中，教育并引導學生在學習和生活中時刻牢記并積極踐行習近平總書記在十九大報告中所提出的“在實現中國夢的生動實踐中放飛青春夢想，在為人民利益的不懈奮斗中書寫人生華章”的諄諄教誨和殷切希望。再次，要通過主題班會、團會等易于為學生接受的方式，傳播新時代中國特色社會主義思想，激勵學生牢固樹立共產主義的遠大理想和中國特色社會主義的共同理想，高舉中國特色社會主義的偉大旗幟，堅定不移聽黨話、不忘初心跟黨走，自覺增強“四個意識”，不斷堅定“四個自信”。

3.堅持用新思想推動工作，做忠實的實踐者

人才是支撐國家與社會發展的根本性保障，是推動民族富強和實現中華民族全面復興的重要力量。高校輔導員作為學生思想政治教育的一線工作者，應當堅持以習近平同志新時代中國特色社會主義理論為指導，以探索新時代中醫藥人才培養模式為實踐目的，將新時代中國特色社會主義理論和傳承并發展中醫藥精華的總體性要求貫穿到人才培養的始終，做新時代新思想忠實的踐行者。通過深入地研習經典著作，反復思考毛澤東同志所著《實踐論》，加深對新時代新思想背景下的實踐與認識的理解，并在日常的思想政治工作之中積極思考，努力踐行。在學校組織的各種專業提升和能力拓展的實踐活動之中，我們要堅持用新思想等理論指導實踐，以實踐檢驗認識的方法，強化高校輔導員的自我反思，摸索出一條行之有效的、理論與實踐相結合的育人方法，讓學生愛國、愛黨、愛人民、愛中醫藥事業，驅動學生為了中國特色社會主義偉大事業的建設、中國夢的實現和中醫藥事業的傳承創新發展躬身前行。我們要讓學生成為新時代新思想的受用者，增強學生的獲得感，使學生自覺與祖國的發展和時代的律動同心、同向、同行，主動將自我層面的個人青春夢想融入書寫中華民族的偉大復興的中國夢之中。

二、利用中醫藥精髓開展思想教育工作，做學生專業學習的引航者

中醫藥是祖國醫藥寶庫的重要瑰寶，中醫藥院校的輔導員解決學生普遍存在的問題，要注重中醫精髓的傳承與創新。祖國傳統醫學思想突出“天人合一”的理論，力求人的身心發展與自然和諧統一，這一思想可以與現代心理學的理念與方法相結合，在學生的思想政治工作的開展中可彰顯二者的特色和優勢，同時也可提高學生專業認識和認同感，一舉多效，讓學生熱愛中醫、熱愛大學生活。

目前，在心理疏導方面采用中醫七情理論，是業內人士在深入研究的課題[2-3]，在實際工作中收效顯著。傳統中藥醫理論認為：喜、怒、憂、思、悲、恐、驚是人們表現出的七種情志方面的變化，這七種情緒的不斷變化組成了機體的精神意識和思維活動。中醫“七情”情緒理論廣泛體現于低、中、高年級大學生的學習生活中，存在較大的代表性。廣義而言，大一的同學大部分的心理屬于喜、思、驚，他們所喜的是邁入象牙塔中的驕傲，所思的是故鄉、家人和未來的專業發展，所驚的是嶄新的校園生活中他人的不認可和排斥。大二、大三的同學由于已經開始了一段時期的校園生活，對身邊的事物較為熟悉，更加善于調適不良情緒，能夠在總體上做到心態端正，樂觀向上，但更多地糾結于就業或是考研的選擇問題，故七情中亦有些許憂思。大四、大五等畢業年級的同學大部分屬怒、憂、思，表現為即將要離開熟悉的校園和親密的伙伴內心會有不舍，面對即將走入社會和職場心中有憂慮，樂觀和積極的心態減少，緊張情緒和愁緒加重，七情中憂思主導了情緒。

綜上所述，學生邁入大學校門之后，在七情方面表現的波動較大，學生所處各年級與各時期情志表現不同，此種不同與他們學習生活環境及就業前景緊密相連。作為中醫藥院校的輔導員應積極傳承中醫藥思想，利用中醫藥與現代心理學并重的方法，分析學生不同年級以及各時期的七情特點，幫助學生調適不良情緒，幫助他們處理憂思等不良情緒問題，做到積極的心理調適，將學生的不良的心理情緒轉化為對中醫藥專業知識的學習動力，指導大學生心理的健康發展，具體方法如下：

1.針對不同年級學生的心理特點開展談心談話

談心談話是中醫藥院校輔導員在了解學生專業學習生活情況及心理問題的主要方式，此項工作有利于開展針對性的思想教育工作，穩定學生焦慮思想，又可充分提高學生專業認識，常常有著事半功倍的效果。輔導員切實地、逐一地與學生進行談心談話，可以深入了解學生當下真實的思想狀況，及時開展有針對性的心理疏導，將學生的七情變化調適回正常的心理狀態，讓學生學會善于發現自身的問題并找到情志活動異常變化的根源，一方面挖掘學生本身潛在的能力，改變原有超出正常限度的悲、恐、驚的不良情緒和不正確的認知結構與行為模式，將此種不良情志轉化為專業學習的動力。具體內容包括：

開學伊始，輔導員要對新生進行逐一的談心談話，讓剛剛邁入大學的學生，認識到輔導員愿意成為大家的知心朋友，能夠傾聽學生的心聲，幫助解決生活和學習中的實際問題，建立師生間的情感信任。與此同時，輔導員要積極向學生介紹就業情況，讓學生對自身的專業有充分的認識與了解，更好地熱愛自己所學的中醫藥專業;就大二、大三年級的學生對將來畢業的發展方向或是就業或是考研懷有糾結情緒的情況，輔導員在進行談心談話工作時，要注意強調中醫藥基礎知識的重要性，為下一步的專業知識學習奠定堅實的基礎。些許的憂思和悲觀情緒是正常的，我們要充分利用這些情緒，將其轉化為學生不畏困難，努力學習的動力，進而能夠正確認識自身狀況，明確地做出畢業后就業還是考研的決定;針對畢業年級學生的談心談話，在督促他們不斷豐富專業知識、加深對中醫藥臨床知識的終身學習意識的同時，更要做到向他們積極宣講近年來中醫藥院校的就業情況和其所學專業的社會認可度，讓他們積極面對當下的就業情況，用大學期間學到的豐富專業知識這塊敲門磚鋪平職業生涯之路。

2.針對不同專業學生的專業點，開展豐富多彩的校園活動

我國的中醫藥學科是中國傳統文化的縮影，有著傳統文化的特色。一方面，中醫藥院校的學生的價值取向和思維方式很容易受傳統文化中“獨善其身”的思想影響，而摒棄現代文化的多元性相互交流的優勢。另一方面，學中醫的學生獨立性較強，在與同專業同學交往中往往存在自我意識過重、自以為是、不容他人置喙的情況。與主動與他人交往比起來，學生們更愿意把自己封閉在狹隘、封閉的“小我”中。長此以往發展下去，他們易在與其他同學和教師的交往中出現自閉現象和抑郁情緒等社交恐懼的心理問題，七情中悲、恐、驚部分占比較大。這就要求中醫藥院校的輔導員在此類學生的思想意識形成中給予更多正確的指導，在生活上給予更多的關懷與幫助，通過組織豐富多彩的校園活動，讓學生脫離“小我”，走向“大我”。因此，中醫藥院校的輔導員要針對學生的這一心理，充分考慮學生的專業特點和個人興趣愛好，組織豐富的校園活動，并鼓勵學生參與到豐富多彩的校園團體活動中來。對于臨床醫學專業的學生，我們可以組織中醫不同流派辯證特點的總結比賽;對于藥學專業的學生，我們可以組織中藥藥性特點與中藥鑒別比賽：對于營銷管理學生，我們可以組織中成藥市場銷售特點分析的交流分享活動等。這些有針對性的校園活動通過生動的學習形式開展，既增強學生的學習興趣[4]，在豐富學生專業知識的同時，又增強學生的團隊意識和合作能力;既讓學生打開自己的心靈，愿意與更多的人相識，使其融入更大的群體，又增進彼此間的交流，促進他們的心理健康。此外，在活動的策劃與組織方面也要充分發揮學生的主體性和能動性，既能讓活動內容貼近學生的專業學習實際，又能鍛煉學生的組織和溝通能力。

三、奉行全心全意為學生服務工作準則，做學生校園生活的指導者

不管是哪個年級的學生，離家赴學，都會遇到諸多的生活困難，輔導員應當奉行全心全意為學生服務的準則，抱著寬容、理解和愛護的心態去引導學生，積極幫助他們解決校園生活的難題，并指導他們樹立正確的價值觀和信念，讓學生能夠正確地看待自己和認識自己，不斷增強學生的自信心和解決實際問題的能力，挖掘學生隱藏的閃光點。一方面，輔導員可以組織學生根據校園生活的實際問題開展座談會，發現舍務、伙食工作中等實際存在的問題，保證校園生活的硬件條件能夠滿足學生對美好校園生活的追求和向往。同時，輔導員還可以利用微博、微信、QQ等多種新媒體平臺推送校園生活指南與中醫藥相關的健康探索，如：太極拳、五禽戲和八段錦等示范健身視頻等。另一方面，我們要統籌各種資源，打造立體式的學生校園生活解決模式，寢室長、班長、班導生和輔導員都會是學生校園生活的小助手。作為全心全意為學生服務的輔導員，我們要積極構建一個信任、和諧、共享的校園生活環境，引導學生積極參與到校園生活中，為學生的專業學習和人格養成提供重要的保證。

四、結語

總而言之，在新時期中醫藥事業有著新的發展的大背景下，作為中醫藥院校的輔導員，要守好育人的初心，用堅定的信念，以強烈的責任心和無私奉獻的精神去對待每一個學生，擔當起作為輔導員應當肩負的責任，努力完成黨和國家賦予的使命。

參考文獻：

[1]官揚，梁文龍，周亞云，等.十八大精神對中醫藥院校輔導員加強新生思想教育策略的啟示[J].科教文匯，2013（5）：17-18.

[2]王儒芳.當代情緒心理學視角下的中醫七情理論與實踐研究[D].成都：成都中醫藥大學，2010.

[3]陳耀輝，李曉剛.高等中醫藥院校輔導員對大學生心理健康的輔導方法[J].青年與社會，2013（13）：38.

[4]許曉燕.“文化自信”視域下中醫藥院校輔導員中醫藥文化素養提升途徑研究[J].湖北函授大學報，2018（9）：149-151.

責任編輯：劉健