突出語文要素習(xí)得建構(gòu)長文短教體系

盧秀娟

【關(guān)鍵詞】語文要素;長文短教;言語表達(dá)

【設(shè)計(jì)理念】

1.立足長篇散文特征，建構(gòu)長文短教體系。

教學(xué)敘事型長篇散文，要想在有限的時(shí)間里做到有效的課堂教學(xué)，必須建構(gòu)長文短教體系。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)，結(jié)合課后習(xí)題，整合、精選內(nèi)容，凸顯教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。在教學(xué)《父愛之舟》時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生在厘清文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，研讀課文的重點(diǎn)場景，感悟文中的情感。

2.緊扣語文要素，注重言語表達(dá)訓(xùn)練。

語文閱讀教學(xué)的核心任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解和感悟。散文體裁的閱讀要領(lǐng)是體味精準(zhǔn)的語言表達(dá)，體認(rèn)作者個(gè)性化的情思，分享作者在日常瑣碎的生活中感悟到的人生經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)，教師要緊扣本單元的語文要素，依托文本聚焦作者思想與內(nèi)心情感波動(dòng)的句段，激發(fā)學(xué)生的同理心與言語表達(dá)的動(dòng)機(jī)。

3.貼近人文主題，密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。

實(shí)施長文短教，要在考慮知識(shí)與能力、過程與方法的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本特性，將文本的情感、態(tài)度與價(jià)值觀滲透在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)語文學(xué)科的實(shí)踐性與綜合性。教師應(yīng)注重人文主題、文本內(nèi)容、學(xué)生生活實(shí)際三者之間的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

（1）品讀印象深刻的場景，體會(huì)其中蘊(yùn)含的感情。（2）捕捉文中的細(xì)節(jié)描寫，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的看法或感受。（3）理解題目的深刻含義，并聯(lián)系自己的生活嘗試運(yùn)用場景、細(xì)節(jié)描寫的方法表達(dá)父母之愛。

【教學(xué)實(shí)錄】

一、尊重學(xué)生與文本的時(shí)代差異，精準(zhǔn)選點(diǎn)，激活情感