鄉鎮中心校如何開展教研活動

高金辰

鄉鎮中心校擔負著教育教學管理與教研活動開展的重要使命，發揮著重要的、不可替代的作用。加強教研工作，有利于及時傳遞新的教學信息、推廣教學經驗、推動教學改革的深化，不斷提高教師素質和教學質量。

一、加強課題研究，發揮教研與服務職能

農村中小學師資力量相對薄弱，開展課堂研究的積極性相對不高。有的教師一提到課題研究，總認為是名師專家的事，與自己無關。中心校應充分掌握教師的想法，告訴教師“教學即教研、問題即課題”，課題研究既非“高大上”，也非“形式主義”，它就是為了解決日常教學中的問題。這樣，課題研究就接了地氣，利于激發教師教研的激情與興趣。

鄉鎮中心校應注重發揮教研與服務的職能，加強對各中小學教學教研工作與課題研究工作的指導，規范課題申報、審批立項、開題報告、中期報告與結題驗收管理。通過加強研究過程管理來保證課題研究的質量與效果。也可以將課題研究作為促進教師專業化成長的重要手段，培養并提高一批教師。還可以組織教師根據自己的教學實踐與心得體會，積極參與校本教研，同時努力做好課題研究的信息反饋工作，及時進行總結和反思。

二、加強隊伍建設，提高教研員的業務水平

鄉鎮中心校是加強農村中小學教研隊伍建設與教研員自身發展的平臺。要加強教研員隊伍的思想作風建設，不斷提高他們的思想素質。教研員應嚴格遵守教師職業道德規范，忠誠教育事業，增強責任感，提高使命感，樹立新時代教育觀與教師觀，強化全局意識和服務意識。

教研員應該理論聯系實際，充分發揮教學教研的指導作用與示范作用，按照集體備課、專人上課、課后研討和獨立備課、上課、說課、研討等環節上好公開課。教研員的公開課可以充分展示他們的專業水平與實力，可以給教師帶來積極的專業體驗和行為跟進，可以促進農村中小學教師教學教研水平的提高與專業化成長。

三、加強專業理論學習，提高教師思想認識與研究能力

鄉鎮中心校應制定并實施教師專業化成長方案，努力加強教師隊伍建設，充分利用寒暑假組織教師去相關高校參加教研培訓，不斷提高教學教研的理論水平與實踐能力。

同時，每學期都應開展豐富多彩的教研活動，例如：每學年組織兩次鎮優質課評選活動，把獲得一等獎的鎮優質課教師推薦到縣里參加優質課大賽;組織教師積極參加國培、省培、市培與縣培等各級各類教研培訓，讓教師走出去拓寬視野，提高研究能力，在專業理論學習與教研活動的參與上努力營造出你追我趕、百舸爭流的良好局面。

（責 編 行 之）