漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀研究

周酉

摘 ?要：面對(duì)當(dāng)前新形勢(shì)下對(duì)于體育教育的高度重視，體育教師的綜合素質(zhì)能力自然成為了體育師資隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展的重要前提。而在目前中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題，本文通過(guò)對(duì)漢中市6所城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育教師的調(diào)查，從性別、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、科研能力等方面對(duì)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，旨在為完善和提升中學(xué)體育師資隊(duì)伍建設(shè)提供參考和指南，為當(dāng)前體育教育的不斷發(fā)展積聚能量。

關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) ?體育教師 ?素質(zhì)結(jié)構(gòu) ?體育教育

中圖分類(lèi)號(hào)：G80 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）09（a）-0253-04

Abstract： Due to the recognition of importance of the physical education in the development of education， the comprehensive quality of physical education teachers now turns to be a priority concern. This paper elaborates the present situation of physical education teacher's quality structure from the aspects of gender， age， educational background， professional titles and scientific research ability in six urban junior high schools， aiming to provide the reference and guide in the improvement of physical education teaching staff construction. It accumulates energy for the continuous development of physical education.

Key Words： Urban primary middle schools; Physical education teachers; Quality structure; Physical education

隨著國(guó)家及政府對(duì)于體育教育的不斷重視，體育教育的重要性逐步得到社會(huì)的廣泛關(guān)注。同時(shí)由于21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁沖擊，素質(zhì)教育理念融入教育的方方面面，因此對(duì)體育教師的綜合素質(zhì)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)和更嚴(yán)要求。但是由于傳統(tǒng)教育觀念束縛以及教育機(jī)制不完善等原因，當(dāng)前中學(xué)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，出現(xiàn)了男女教師比例不協(xié)調(diào)、學(xué)歷程度不理想、職稱(chēng)評(píng)定困難、科研能力較弱等現(xiàn)象。因此本文會(huì)針對(duì)所凸顯出來(lái)的問(wèn)題提供相應(yīng)的對(duì)策和建議，更加注重中學(xué)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的平衡發(fā)展與綜合能力的不斷提升。同時(shí)為了更好地適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展需求，體育教師應(yīng)積極扛起時(shí)代賦予的偉大責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才。

1 ?調(diào)查情況

本次調(diào)查以陜西省漢中市八中、漢中市實(shí)驗(yàn)中學(xué)、勉縣致遠(yuǎn)中學(xué)、寧強(qiáng)縣第一初級(jí)中學(xué)、留壩縣中學(xué)和西鄉(xiāng)縣五中等6所城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)的在職體育教師為調(diào)查對(duì)象，從性別、年齡、教齡、學(xué)歷、職稱(chēng)、科研等方面全方位地了解漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)情況，發(fā)現(xiàn)體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀及問(wèn)題，從而有針對(duì)性地開(kāi)展教師教育，改善教師師資隊(duì)伍，以便教師切實(shí)有效的推進(jìn)體育教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。本次調(diào)查發(fā)放問(wèn)卷68份，收回問(wèn)卷56份，其中有效問(wèn)卷55份，有效回收率為98.2%。

2 ?教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

2.1 性別結(jié)構(gòu)

《學(xué)校體育工作條例》第五章第十八條明確規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校女生數(shù)量配備一定比例的女體育教師。”可見(jiàn)，適當(dāng)?shù)嘏鋫湟恍┡w育教師是非常有必要的。有專(zhuān)家認(rèn)為，初級(jí)中學(xué)女性體育教師比例保持在25%～30%是比較合理的。

調(diào)查顯示：漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)男性體育教師占69.1%，女性體育教師占30.9%。教師的性別比基本趨于合理。但是細(xì)分析發(fā)現(xiàn)，此性別比與西鄉(xiāng)縣五中女教師總數(shù)達(dá)到7人不無(wú)關(guān)系，所以從整體來(lái)看性別結(jié)構(gòu)仍然欠合理。

究其根本主要有以下幾個(gè)方面的原因。（1）體育作為一門(mén)以戶(hù)外運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練為主的學(xué)科，男教師相比于女教師在一定程度上更為適合，調(diào)配度更高。（2）體育教學(xué)對(duì)于教師具有很高的體能要求，在戶(hù)外體育教學(xué)中大量的運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)技巧、運(yùn)動(dòng)活動(dòng)等都需要教師的演示和實(shí)踐，顯然，在體力、體質(zhì)等方面大部分的男性要優(yōu)于女性。（3）女性體育教師在從事體育教學(xué)相當(dāng)時(shí)間后，由于體力的原因，很多會(huì)轉(zhuǎn)而從事行政工作，造成一部分的流失。

但客觀來(lái)講，初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)生理發(fā)育期，特別是女孩變化尤為明顯，在這種情況下，相比于男教師，女教師更容易給女生安全感，心思也更為細(xì)膩，更容易照顧女生的情緒與變化，更具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)。對(duì)此，合理的教師性別比，能夠有助于中學(xué)生的身心發(fā)展，也有利于體育教育質(zhì)量的整體提升。

2.2 教齡結(jié)構(gòu)

教齡是教師從事教學(xué)工作連續(xù)累計(jì)的時(shí)間，能反映出一名體育教師教學(xué)、訓(xùn)練等的工作經(jīng)驗(yàn)[1]。教齡長(zhǎng)則表明教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富及教學(xué)技巧熟練，所以教齡是衡量教師業(yè)務(wù)水平、教學(xué)能力和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的重要指標(biāo)之一。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示：漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育教師隊(duì)伍中不足10年教齡的教師占29.1%，11～19年教齡的教師占30.9%，20～29年教齡的教師占25.5%，30年教齡以上的教師占14.5%[2]。

從數(shù)據(jù)中可以看出，體育教師呈現(xiàn)年輕化的發(fā)展趨勢(shì)，這對(duì)于體育教育的改革與創(chuàng)新而言，是具備很大的優(yōu)勢(shì)的，比如年輕精力充沛，教學(xué)熱情高，但與此同時(shí)，年輕教師在業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神、教學(xué)功底、崗位職責(zé)與職業(yè)精神等方面經(jīng)驗(yàn)有所欠缺，存在一些弊端。也就是說(shuō)適當(dāng)?shù)慕處煴壤攀侨嫣嵘w育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，年長(zhǎng)教師和骨干教師的比例小，會(huì)導(dǎo)致年長(zhǎng)教師對(duì)年輕教師的傳幫帶的作用，指導(dǎo)、引領(lǐng)作用不明顯，學(xué)術(shù)氛圍不濃濃郁。

造成這一不合理現(xiàn)象源于以下幾個(gè)方面。（1）體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，體育專(zhuān)業(yè)人才參差不齊。（2）中年教師轉(zhuǎn)行傾向嚴(yán)重。由于在職稱(chēng)評(píng)定、考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等方面有不公平等現(xiàn)象，打擊到中年教師的積極性，影響到整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展。（3）體育專(zhuān)業(yè)化技能要求增加，體育多元化活動(dòng)要求提升，這對(duì)于一些中老年體育教師而言，難免會(huì)存在力不從心的局面。

2.3 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

在教師考核標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)歷是代表教師專(zhuān)業(yè)化素養(yǎng)和綜合技能的一個(gè)客觀體現(xiàn)[1]，一般情況下，學(xué)歷越高其潛能越大，對(duì)外界的適應(yīng)能力、接受能力也會(huì)得到相應(yīng)提升。從學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況來(lái)看，體育教師平均學(xué)歷層次較高，但研究生學(xué)歷缺口較大。在被調(diào)查的體育教師中有49人為本科學(xué)歷，占比89.1%，專(zhuān)科學(xué)歷者僅6人，占10.9%，研究生學(xué)歷體育教師人數(shù)為0[2]。

究其原因，其一，近些年各高校體育教育專(zhuān)業(yè)本科生人數(shù)較多，逐年積壓，致使擁有本科學(xué)歷的人數(shù)增多。其二，由于體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)文化課投入不夠，尤其是英語(yǔ)成績(jī)偏低，限制了很多學(xué)生的進(jìn)一步深造，所以造成體育專(zhuān)業(yè)研究生雖有招生指標(biāo)但過(guò)線(xiàn)者寥寥無(wú)幾。

體育教師自身學(xué)歷水平高低是提升素質(zhì)教育的重要保障之一，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，就必須具備有一定數(shù)量較高學(xué)歷、知識(shí)豐富的專(zhuān)業(yè)體育教師。目前，世界各國(guó)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的共同趨勢(shì)就是高學(xué)歷化，從教育角度不斷的強(qiáng)化對(duì)教師專(zhuān)業(yè)水平和綜合素養(yǎng)的提升，全面構(gòu)建高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍，也尋求整個(gè)體育教育事業(yè)的改革與創(chuàng)新發(fā)展，積極落實(shí)素質(zhì)教育的客觀要求，進(jìn)而推進(jìn)學(xué)校等教育單位的健康、可持續(xù)發(fā)展。

作為一名合格的體育教師，不僅學(xué)歷要達(dá)標(biāo)，而且必須精通體育學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)理論，還要有一定的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在55名體育教師中，有50人為科班出身，占比90.1%，有5名教師為非體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)，占比9.1%。此數(shù)據(jù)顯示漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育教師專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理。

2.4 職稱(chēng)結(jié)構(gòu)

職稱(chēng)是對(duì)從教人員的教學(xué)水平和工作態(tài)度的一種認(rèn)可，合理的職稱(chēng)結(jié)構(gòu)是保證本學(xué)校教學(xué)任務(wù)能否順利開(kāi)展和良好執(zhí)行的一個(gè)前提。體育教師的職稱(chēng)是反映學(xué)校體育教師學(xué)歷水平和學(xué)術(shù)水平的重要指標(biāo)之一。

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的55名教師中，無(wú)特級(jí)教師，具有高級(jí)職稱(chēng)的體育教師僅有4人，占7.3%，具有中學(xué)一級(jí)教師職稱(chēng)的有18人，占32.7%，中學(xué)二級(jí)教師職稱(chēng)的有33人，占60%。

從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)分析，漢中市初級(jí)中學(xué)體育教師職稱(chēng)總體偏低，結(jié)構(gòu)不合理，大部分集中在初級(jí)或中級(jí)職稱(chēng)上，高級(jí)教師偏少，這就導(dǎo)致學(xué)校體育類(lèi)的頂尖體育學(xué)科帶頭人的缺失，骨干教師不足，致使整個(gè)學(xué)校體育教師群體進(jìn)步緩慢。

通過(guò)走訪(fǎng)了解，我們得知中學(xué)體育教師職稱(chēng)評(píng)定的條件涉及到班主任工作、科研業(yè)績(jī)、教學(xué)業(yè)績(jī)及教育行政部門(mén)的表彰等。體育教師之所以職稱(chēng)提不上去，原因在于：（1）體育教師沒(méi)有機(jī)會(huì)擔(dān)當(dāng)班主任;（2）體育教師專(zhuān)業(yè)技能及科研能力有限，難以申請(qǐng)到市級(jí)以上科研項(xiàng)目;（3）學(xué)校對(duì)體育教學(xué)不夠重視，很少給體育教師創(chuàng)造機(jī)會(huì)參加各種比賽，所以拿到的榮譽(yù)也就少;（4）評(píng)定職稱(chēng)時(shí)，更多的機(jī)會(huì)讓給了主課任課教師;（5）高級(jí)職稱(chēng)指標(biāo)越來(lái)越少。

2.5 課題研究狀況

在科研方面，調(diào)查顯示只有25.5%的體育教師主持過(guò)科研課題。雖然由于晉升職稱(chēng)的要求，體育教師從事科研項(xiàng)目的積極性有所提高，但從主持項(xiàng)目的教師偏少這一事實(shí)說(shuō)明由于年輕教師和低職稱(chēng)段占比大，導(dǎo)致漢中市初級(jí)中學(xué)的體育老師科研能力相對(duì)較弱。

中共中央、國(guó)務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出“教師要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新”。如果說(shuō)教學(xué)是冰山之巔的話(huà)，科研則是冰山之基。只有科研水平上去了，教學(xué)水平才能真正得以提升。

3 ?建議與思考

體育師資力量是改善漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的教學(xué)因素之一，因?yàn)轶w育教師在學(xué)校體育工作中起到了很大的作用。通過(guò)本次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)漢中市城鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)體育教師在諸多方面存在一些不合理的現(xiàn)象，如教師男女結(jié)構(gòu)比例、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等方面，下面就對(duì)此提出幾點(diǎn)建議。

（1）漢中市教育部門(mén)要關(guān)注男女教師的比例，根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)校體育教育實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)慕逃{(diào)整，優(yōu)化男女教師比例結(jié)構(gòu)。注重女性體育教師在處于初級(jí)中學(xué)階段青春期學(xué)生體育教學(xué)工作中所起到的作用，在招聘教師時(shí)，同等條件下可吸納一些女性教師加入到初中體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)中來(lái)。

（2）各級(jí)教育部門(mén)應(yīng)給予政策上的支持，一方面加大在職教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、拓寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的渠道，積極引導(dǎo)體育教師進(jìn)行學(xué)歷層次的提升;另一方面，在招聘教師時(shí)可根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)層次和需求適當(dāng)抬高體育教師的學(xué)歷，吸納一批專(zhuān)業(yè)技能強(qiáng)、科研水平相對(duì)較高的畢業(yè)生。

（3）學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)對(duì)體育教師的職稱(chēng)評(píng)定與其他科目教師的職稱(chēng)評(píng)定一視同仁。近年來(lái)的體育中考制度并沒(méi)有切實(shí)有效地改變體育教師職稱(chēng)晉升的現(xiàn)狀。因此，本研究認(rèn)為各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育教師的職稱(chēng)晉升問(wèn)題，將體育教師在運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練、課外體育活動(dòng)指導(dǎo)等的工作量予以認(rèn)定，要體現(xiàn)分類(lèi)指導(dǎo)，從而增強(qiáng)體育教師職稱(chēng)晉升的動(dòng)力。

（4）各級(jí)教育部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極探索與高校的合作，讓學(xué)校的體育教師和高校體育教師以“結(jié)對(duì)子”的形式進(jìn)行科研項(xiàng)目的聯(lián)合申報(bào)。高校體育教師在理論水平、科研水平上都有很大的優(yōu)勢(shì)，而且各個(gè)高校擁有大量的專(zhuān)業(yè)書(shū)刊，查找資料也相對(duì)便利，正好彌補(bǔ)了中學(xué)體育教師的短板。但是他們對(duì)中學(xué)體育教學(xué)的了解相對(duì)較少，而這又正是中學(xué)體育教師的優(yōu)勢(shì)。

4 ?結(jié)語(yǔ)

教師素質(zhì)應(yīng)從多維度進(jìn)行考量，因此體育教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu)發(fā)展也應(yīng)綜合審視多方因素。同時(shí)由于體育教師素質(zhì)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展過(guò)程，體育教師需要緊隨社會(huì)發(fā)展的腳步，緊跟時(shí)代變革的節(jié)奏，扎根自身的本職工作并在教學(xué)中掌握自身優(yōu)勢(shì)和不足，勇于迎接新時(shí)代的挑戰(zhàn)，運(yùn)用“新理念，新思維，新方法”不斷武裝自己，在具體實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提升。通過(guò)體育教師綜合素質(zhì)以及能力的提高，體育教育將逐步打破束縛，并為基礎(chǔ)教育注入連綿不斷的生機(jī)和智慧，讓中學(xué)體育教師真正煥發(fā)獨(dú)特的教學(xué)魅力，讓中學(xué)體育教育真正迸發(fā)無(wú)限的教育活力。

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