強化注意力培養 養成聽課好習慣

魏曉英

摘 要：小學階段是學生習慣養成的最關鍵時期，引導學生培養良好的學習習慣，掌握正確的學習方法，將有利于學生數學思維的形成，促進學生全面發展。

關鍵詞：低年級學生;認真聽課;習慣培養

數學是一門綜合性學科，與生活、生產的各方面都有聯系，生活需要數學，數學從生活中提煉，對一個人的成長來說，數學思維的影響很大，尤其在小學低年級學段中，重視學生數學學習習慣的培養，能夠促進學生高效率學習數學知識，鍛煉學生的數學思維能力。這就要求老師在教學中，一定要運用好培養學生認真聽數學課的好習慣的策略。

一、老師要時刻提醒學生注意力集中

小學低年級學生由于年齡偏小，他們生性活潑好動，注意不夠集中，所以在數學課堂上，老師要隨時留意學生的聽課動向，提醒學生保持注意力集中，以培養他們良好的聽課習慣。一般來說有以下幾種策略：

一是上課時注意講課聲音的變化，提醒學生的注意力集中。在課堂教學中，老師可通過提高或降低聲音提醒開小差、注意力不集中的學生，讓學生在課堂上時刻保持注意力集中，也可設計一些小問題，讓思想開小差的學生來回答，以讓他們注意力更集中，還可以通過眼神暗示等方式，提醒學生保持注意力集中。

二是及時發現課堂問題，并予以糾正。課堂是一個生成問題的場所，由于其不可預知性，除了知識的問題生成外，還有紀律等方面的問題生成，面對課堂出現的這些生成性問題，老師要隨時觀察，及時糾正，讓學生的思想回到正軌，以避免因問題分散了學生聽課的注意力，保證一節課的正常進行，落實教學目標。

三是恰當地引入課堂鼓勵。在教學中，老師可就注意力非常集中的學生進行表揚，或者對回答問題積極，能投入到學習中來的學生進行表揚，以強化其良好的聽課習慣。這樣會對個別注意力分散的學生起到警醒作用，讓他們及時回到課堂中來。

二、同桌要時刻提醒同伴注意力集中

課堂教學是一個學生共同參與的過程，在這個過程中，為了實現共同進步，老師可把學習習慣好壞不同的學生進行分配，讓學習習慣好的學生幫助學習習慣差的學生，以實現他們的共同進步，促進全班良好的聽課習慣的養成。事實證明，同伴之間的互幫互助對于注意力集中作用很大。在課堂中，帶有任務的兩個同伴之間都會有一種極強的責任感，目的是要監督幫助別人，打鐵先要本身硬，所以會自覺地集中注意力，給同伴樹立起良好的學習榜樣，而受到監督的學生，則想到有同伴的監督因而會隨時提醒自己注意力要集中，自覺對自己的行為加以約束和管理，這樣的結果是兩人都集中了注意力，起到相互促進的作用，培養起了良好的聽課習慣。

三、學生學會自我調節提醒自己注意力集中

教育學家班杜拉經過研究認為，每個人都可以通過自我內在強化能力進行自我調節，以表現最優化的自我。在課堂學習中，學生可通過自我調節對自己的聽課行為進行及時判斷，做好調節，以集中聽課的注意力，保證學習效果高效。雖然有時課堂上的一些外在因素可能會影響自己，但是通過自我生成的良好內在因素可及時調整，通過自我觀察、判斷、反應來完成自我調節的過程，讓自己及時回到學習的軌道上來。

老師可利用這一理論采取一些有效的策略，培養學生自我調適能力，讓其養成良好的聽課習慣：

一是讓學生課后自己做一張提醒卡，可在這張卡片上面寫上一些激勵自己的話語，并把卡片貼在醒目的位置，以便隨時提醒自己要集中注意力，認真聽課。

二是運用游戲的方式鍛煉學生的注意力。比如利用“舒爾特”方格，讓學生之間進行競賽，比一比哪位學生數得最多，這樣通過游戲的方式就可以訓練學生的注意力。

三是訓練學生的回憶練習能力。讓每個學生睜開眼睛，集中注意力，不要轉眼，觀察正前方的事物，經過一段時間后，讓他們回憶眼前出現過的事物，并把這些事物寫在紙上，每天堅持并改變觀察地點，則可以有效鍛煉學生的注意力，讓他們做事能夠集中注意力。

四、學生要掌握科學的學習方法

小學生正處于可塑期，所以掌握科學有效的學習方法，將會提升他們的學習能力，課前預習是一種科學有效的學習方法，數學學科的特性要求學生一定要做好課前預習，以便對將要學習的新知做到心中有數，這樣可以在課堂上有針對性地進行學習，并且對自己有問題的知識會充滿探究的欲望，從而保證在學習中能夠集中注意力，提高聽課效率。同時，通過預習的方法，學生可以對舊知進行回憶性學習，建立起新舊知之間的聯結，構建知識網絡，培養學生對未知探究的能力，調動學生自主學習的意識，這樣他們會在課堂學習中集中注意力。怎么做好預習也是一種技巧，在課前預習時要認真鉆研例題內容，以便找到新舊知之間的聯系點，這樣既是對舊知的復習，更是對新知的學習和探究，讓新舊知之間產生了關聯。接下要尋找學習內容的重點，將自己認為的重難點做好標記，這樣有利于課堂學習時做到有的放矢，針對性強。通過預習學習，讓學生提前把握教學內容，對將要學習的新知產生了極大的探究欲望，可以調動他們學習的積極性，培養學習興趣，在課堂聽講時，注意力能夠高度集中，從而提升了學習效率。

總之，在小學低年級數學學習中，培養學生良好的聽課習慣非常重要，它決定著學生學習效率的高低，對于學生的后續發展意義重大。

參考文獻：

[1]劉景全，姜濤.關于小學生某些注意品質的實驗研究[J].天津師大學報，1993.

[2]林鏡秋.小學生注意轉移的實驗研究[J].天津師大學報，1996.

[3]劉勇.書法訓練對智力落后兒童注意力康復作用的實驗研究[J].中國特殊教育，1999.