凝煉辦學理念，答好新時代“教育三問”

劉旭

龍應臺曾說：“人本是散落的珠子，隨地亂滾，文化就是那根柔弱又強韌的細絲，將珠子串起來成為社會。”在古文里，文化者，文治教化也。這樣一根“柔弱又強韌的細絲”，若能從人的童年開始串連一顆顆光潔剔透的珠子，將散發出什么樣的光芒？一所小學，若能以文化為核心凝心聚力，則會為時代文明、社會進步奠定基石。中國科學院大學福建學院附屬小學（福州市茶園山中心小學），秉承著這樣的初心，以“智以修心、勇而正身”為核心辦學理念，整合各方資源，推動學校發展，對文化做出了鮮明生動、富有特色的表達。

辦學理念，凝煉于傳承

“理念”，在《現代漢語詞典》中解釋為“信念、思想”。對學校而言，辦學理念就是學校在長期的辦學實踐與發展過程中所堅守、積淀的校園師生共同的精神價值，是學校教育思想的集中反映，是學校精神的核心。一所學校能凝煉出科學的辦學理念，就能有力地回答新時代教育三問——“培養什么人”“怎樣培養人”“為誰培養人”。

科學辦學理念的凝煉，是源于對學校辦學歷史的傳承。我們從哪里來？通過對學校辦學歷史的探尋，可以完成對學校文化基因的解構、重組、淬煉，從而生成學校長期積淀的精神價值。我校前身為福州空軍干部子弟學校，校長與教師均為軍嫂，學生為空軍部隊子女，教室為營房，長期浸潤著軍隊的優良作風。隸屬地方管轄后，學校仍與周邊的駐軍單位開展軍校共建，仍有許多軍嫂與軍人子女在校工作與學習，有著悠久的學軍、擁軍傳統。在長期的辦學治校中，學校形成了鮮明的辦學特征：一方面是以智為領，以勇為體。學校既重視在學生教育中啟智播慧，又倡導驍勇頑強的個性發展，鍛煉學生的意志力和優良的抗壓品質。另一方面是以軍為魂、以藝為技。學校既引領學生學習軍德、踐行軍德，傳承軍人頑強拼搏的作風，培育學生歷史責任感和民族自豪感，又在藝術教育中引入軍隊藝術特有的風采神韻，全面提升學生的藝術修養。

科學辦學理念的凝煉，更是源于對中華文化的傳承。“智勇教育”辦學理念傳承著中國傳統文化的精髓。傳統典籍中有許多這樣的名句：“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”“智、仁、勇三者，天下之達德也”“夫戰勇氣也”…… “智”與“勇”是中華民族優秀的精神文化基因。基于此，我校將學校辦學理念與國防教育相融合，提煉出“智以修心、勇而正身”的校訓作為精神引領，統帥“益智益勇、達己成人”的校風建設、“大氣養智、大愛率勇”的教風建設和“智而博聞、勇而多藝”的學風建設，以“全面+特色”為方式培養“身心健康、知識豐富、勇于擔當、樂于創新”的新一代智勇少年，為廣大少年兒童的“智勇雙全、幸福成長”奠基。

辦學理念，彰顯于實踐

理念是行動的指南。我校在辦學理念指引下的辦學行為，呈現出體系化、目標化、特色化的特點，有力地指向培養德智體美勞全面發展的社會主義接班人，其教育行動、教育細節都散發著別樣的魅力。

指引環境文化建設。著名心理學家皮亞杰提出：“兒童認知發展是在與周圍環境的互動中積極主動建構的。”校園環境是學校辦學理念的物化呈現，對學生的思想品德、行為習慣等具有示范、熏陶、引領的教育作用。

在我校的校園里，以綠、藍、白為主打色的統一“智勇”標識系統處處彰顯，學校標識隨處可尋;以鋼筆頭與紅纓槍頭串起的“智勇文化”浮雕嵌于校門左側的教學樓墻面上，別致大氣且醒目。在國防教育互動體驗廳，設置了武器模型展示區、國防知識電子學習區、模擬飛行體驗區、模擬射擊體驗區等，讓學生在潛移默化中感受現代國防的強大。在各中隊，以英模人物與軍人先鋒人物命名，開辟了“學軍專欄”“學軍圖書角”等，讓英模人物的事跡引領孩子們健康成長。學校還修建了校史沿革墻、智勇理念墻、“小兵成長記”主題墻、軍體拓展區、軍體長廊等，讓校內的每個角落、每面墻都發揮著學校辦學與國防教育相結合的獨特育人功效。在每年的入隊儀式上，大隊干部都要向新隊員講述學校的辦學歷史，講解每個景觀的“智勇”內涵，讓新隊員快速認識學校、知曉學校辦學理念，對學校文化與學校精神產生深刻的認同感。

指引課程文化建設。課程文化是學校實現“立德樹人”這一根本任務的直接方式，也是彰顯學校辦學理念的重要載體，更是引領學生樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀的主要陣地。在“智勇教育”辦學理念的指引下，我校一方面著力于國家課程建設，辦求在每節課中實現課程目標的同時，彰顯或滲透“智勇教育”的價值取向;另一方面著力于校本化的社團課程建設，充分借助高校教師資源和家長資源，將國防教育與科學技術教育、藝術教育、體育相結合，開辟了軍鼓樂、足球、3D打印、機器人等20多門社團體驗課程，全面提升了學生的綜合素質。現在，軍鼓樂社團、科技社團、足球社團已成為學校的辦學特色，孩子們在各級各類演出與賽事的錘煉中，展示個性風采，真切地感受著“智勇教育”辦學理念落地生根所帶來的改變與幸福。

指引活動文化建設。活動是辦學理念的價值取向落地生根、轉化為師生的行為方式及內在追求的最重要媒介。軍校共建活動彰顯了軍德立校特色：一方面請空軍戰士為師生進行升國旗儀式、隊列訓練，講國防故事;另一方面組織學生參觀軍營、祭掃烈士陵墓，引領青少年鍛煉身體，培養頑強拼搏、勇敢無畏、百折不撓、奮勇直前的意志力，樹立努力學習、報效祖國的遠大理想。打軍鼓活動彰顯了軍藝活校特色：學校已形成低年級普及鼓樂基本功、中年級普及鼓樂興趣小組、高年級成立校級鼓樂隊、優秀鼓手隊員參加校鼓樂俱樂部的四級鼓樂活動梯隊。軍鼓活動不僅讓隊員鍛煉了手腦協調能力，受到了音樂藝術熏陶，而且培養了他們吃苦、進取、團結、協作的軍人作風，收到了學軍藝、育軍德的雙重效果。跑軍操活動已成為校內的亮麗風景線：伴隨著響亮的軍號，2000多名師生快速有序地列隊集結，在操場上雄赳赳氣昂昂地奔跑著，步伐堅定，隊列整齊。跑軍操活動不僅強健了孩子們的身體，更滋養了孩子們迎難而上、堅持不懈的精神。小兵志愿者活動更是學校的名片：伴隨集結號的吹響，各中隊的最美志愿小兵涌向了生活社區、養老中心、孤兒院……新時代的智勇少年在先鋒精神的感召下，有愛心、有能力、有擔當，用自己的實際行動詮釋著“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿者精神。

指引評價體系建設。評價是依據一定的標準對學校總體及其內部各種教育教學行為進行價值判斷，是檢驗辦學理念的實踐成功與否的重要手段。學校要在辦學理念的指引下，用心構建富有特色的學生綜合素養評價體系，促進學生全面發展，落實立德樹人的根本任務。

用評價潤澤生命，我校開展了基于互聯網與大數據的“智勇少年”綜合素養評價探究。學校將“智勇教育”辦學理念提煉為與德智體美勞五育維度相呼應的5個一級評價維度——敬德尚勇、博識明智、強健體魄、藝美智雅、智勇樂群，而后綜合學生身心發展特點與課程設置情況，提煉出“五有五會五能”的二級評價維度作為智勇少年的必備品質，再結合各學科特點進行了三級評價維度的細化，這樣易于在教育教學中實施。比如，科學學科的三級評價維度細化為：探究能力——會觀察、會記錄、會總結;創新能力——勤思考、敢質疑、樂探究;合作能力——會合作、會傾聽、講規則。從頂層設計到課堂實施，學校把“智勇少年”的評價融于學生學習生活的方方面面，以學科課堂為陣地，以德育活動為抓手，讓過程評價有支點、質量監測有抓點、學生發展評價有落點，以發現和培育學生的個性、優勢，挖掘和發展學生的未來潛能，引領每一個孩子成就最好的自己。

沒有等出來的成功，只有走出來的快樂。學校曾先后被評為全國紅旗大隊、全國國防教育特色學校、福建省義務教育教改示范性建設學校等。

【作者系中國科學院大學福建學院附屬小學（福州市茶園山中心小學）校長】

責任編輯：吳爽