將抗疫精神融入課程

費玉新

暴發于2020年初的新冠疫情，打亂了人們生產生活的節奏，改變了我們教育教學的生態。居家網課、錯峰開學、延期中高考等不同尋常的舉措，承載著人們對生命的尊重和敬畏，對美好未來的向往與追求，注定會成為一代人的集體記憶，將被永遠地載入教育史冊。

在這場全民抗疫的人民戰爭中，孕育并誕生的偉大的“抗疫精神”，將始終讓我們感動而心生敬意。把這些內涵豐富的抗疫精神融入課程，為孩子的成長注入精神“配方”，為培養社會主義建設者和新時代的接班人創造條件，既是我們的使命所系，更是我們的職責擔當。

將抗疫精神融入課程，需要我們加強對抗疫精神的生成背景的研究。學校要有針對性地開展以生命與健康、科學與理性、精神與價值等為主題的災難教育。要讓學生懂得并理解抗疫精神是在疫情危機中孕育而成，是由中華民族精神和時代精神融匯而成，在抗疫實踐中砥礪和淬煉而成，契機、淵源、土壤共同筑起了寬厚堅韌的精神堤壩。

將抗疫精神融入課程，需要我們加強對抗疫精神的豐富內涵的研究。學校要抓住時機講好各種類型的抗疫故事。要從全局和系統的角度把握抗疫精神的深厚內涵：勇于擔當、甘于奉獻的使命精神，同舟共濟、守望相助的團結精神，敢于斗爭、敢于勝利的奮斗精神，尊重規律、求真務實的科學精神，命運與共、共克時艱的天下精神，是新時代中國精神的生動體現，是全面建成小康社會、實現中華民族偉大復興的強大支撐。

將抗疫精神融入課程，需要我們加強對抗疫精神的培養路徑的研究：要拓寬思路，從多維的視角去觀察和整理抗擊疫情過程中涌現出來的人與事，盡管不同地區、不同領域、不同行業抗疫的表現形式不盡相同，但本質上是一致的，我們可以依托各學科課程進行融合;要突出主題，圍繞全民抗疫所彰顯的愛國、團結、科學、法治、生命、理想、責任等主題，加強學生的生命觀、理想觀、科學觀、生態觀、國家觀的塑造，我們可以依托各類主題活動、節日課程進行融合;要豐富渠道，從建立校內校外聯動渠道，實現學校、家庭和社會資源的共通，我們可以通過公眾號平臺、專題網站、環境創設、課堂教學、研學探討、社團活動等途徑實現抗疫精神教育的全覆蓋;要建立制度，要統籌安排學生抗疫精神教育的課程定位、課時安排、教學實施和考試評價，為全面、全員、全程育人路徑提供保障，我們可以建立抗疫精神微課程群，進行統一的課程化管理。

“教育首先是學生精神成長的過程，然后才是學科知識獲得的過程。”在全球疫情依舊嚴峻的當下，我們要在鼓與呼中為新時代鑄造國魂，弘揚抗疫精神、彰顯中國價值、凝聚民族力量，讓精神培育成為學生追夢路上的“燈塔”。