“雙新背”景下的學生微項目探究

上海師范大學附屬外國語中學是一所人文底蘊深厚、特色鮮明的現(xiàn)代化高中。在“雙新”背景下，語文組嘗試用“微項目探究”來點睛、打通、引領(lǐng)、主導，落實新課標理念。

★用微項目點睛整本書閱讀

語文組嘗試用“微項目探究”來啟動并推進整本書閱讀，使學生進入較深層面的閱讀，并由此養(yǎng)成良好的自主閱讀習慣。如《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀，學生的微項目探究是完成一份鄉(xiāng)野調(diào)查報告。為了完成報告，學生必須主動閱讀書中各章節(jié)，并聯(lián)系實際深入思考。然后通過社會調(diào)查等方式，綜合完成這份項目探究。在項目探究的過程中，整本書閱讀得以啟動和深化。

★用微項目打通學習任務(wù)群

語文組嘗試用“微項目探究”打通學習任務(wù)群，體現(xiàn)教學的整體性。如在進行《鄉(xiāng)土中國》整本書閱讀時要完成的鄉(xiāng)野調(diào)查報告，是必修上冊第四單元“家鄉(xiāng)文化生活”調(diào)查報告的重要部分，這樣便通過項目的延續(xù)性，實現(xiàn)了單元之間任務(wù)群的整合。

★用微項目引領(lǐng)課文學習

語文組嘗試用“微項目探究”引領(lǐng)課文的教學，包括定篇課文、單元內(nèi)群文、單元間課文貫通。如學習必修上冊第三單元“聲聲慢”時推出的微項目：將李清照詩詞與猶太血統(tǒng)的德國女詩人希爾德多敏的詩進行比較研究。本項目探究中，有的涉及跨學科問題，如歷史學科、外語學科的知識，都需要學生融會貫通，綜合運用，還需要學生關(guān)注不同民族之間的文化差異。

★用微項目主導活動類單元學習

語文組嘗試直接用“微項目探究”主導活動類單元的教學。必修階段的兩個活動類單元實施的微項目包括：“家鄉(xiāng)文化生活”調(diào)查研究;國際比較視野下有關(guān)新冠疫情的微項目探究。最終成果已匯編成校本教材。

學校積極組織學生以微項目成果參加多項活動，2019學年，獲得上海市青少年創(chuàng)新大賽三等獎1項，松江區(qū)青少年創(chuàng)新大賽一等獎1項、二等獎2項、三等獎3項;兩人獲上海市少科院松江分院“小研究員”稱號。