試論小學(xué)語(yǔ)文低段閱讀能力的培養(yǎng)

王芬

巴中市巴州區(qū)第一小學(xué)校

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：教師的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)能夠全面提高小學(xué)生的閱讀認(rèn)知能力，培養(yǎng)其閱讀興趣。教師在低段小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓小學(xué)生在文本閱讀過(guò)程中充分感知文中語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的有效提升。

一、培養(yǎng)閱讀的興趣

《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)低段閱讀教學(xué)有這樣的表述：讓學(xué)生樂(lè)于閱讀，感知閱讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)喜愛(ài)閱讀的良好習(xí)慣。“興趣是最好的老師”，對(duì)低段學(xué)生來(lái)講，要靠老師把他們引進(jìn)門，閱讀興趣的培養(yǎng)尤其重要。一開(kāi)始我向?qū)W生講述一些古今中外愛(ài)書、崇尚讀書的故事，激起學(xué)生閱讀的興趣，我讓學(xué)生從愛(ài)護(hù)圖書做起，養(yǎng)成護(hù)書的好習(xí)慣，在班上定期開(kāi)展愛(ài)書檢查活動(dòng)，對(duì)愛(ài)護(hù)書的同學(xué)及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。同時(shí)我還向?qū)W生宣傳，讀書使人進(jìn)步，讓人變得聰明，從書中懂得做人的道理。總之，在班上形成愛(ài)上書、愛(ài)讀書的風(fēng)氣。

二、重視精讀課文的講解，傳授閱讀方法

作家秦牧給“精讀”做了個(gè)生動(dòng)的比喻，他說(shuō)：“精讀像老牛反芻，先是大量粗嚼食物，休息時(shí)回到嘴里細(xì)細(xì)咀嚼，再吞咽下去消化吸收。”生動(dòng)形象地詮釋了閱讀的方法。小學(xué)語(yǔ)文課本中，每組單元都有精讀課文，我在講解精讀課文的時(shí)候，除了按教材的要求講解，還在回顧課文的時(shí)候有意識(shí)地給學(xué)生講閱讀的方法，告訴學(xué)生閱讀方法有精讀、略讀、瀏覽等，并告訴學(xué)生文章反復(fù)地讀、逐字逐句地讀就是精讀。并要求學(xué)生邊讀邊思考，體味文章的精華。同時(shí)我教給學(xué)生在閱讀中的常用符號(hào)。比如描寫精彩的句子用橫線畫出，表示作者的觀點(diǎn)看法用波浪線畫出來(lái)，表示文章的中心用雙橫線畫出，重點(diǎn)的詞句用小圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。

我不僅向?qū)W生講了精讀的方法，還講了略讀的方法、瀏覽的方法。讓學(xué)生明白略讀就是縱觀大意，迅速把握文章的主要意思，瀏覽就是跳躍式閱讀。讓學(xué)生在閱讀中逐漸養(yǎng)成習(xí)慣，按照這些閱讀方式去嘗試逐步提高自己的閱讀能力。

三、目標(biāo)分層強(qiáng)訓(xùn)練

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，能利用詞典弄清詞語(yǔ)的意思，能根據(jù)文中意思和已有的積累，想象課文中有關(guān)詞句的含義，從而識(shí)別詞語(yǔ)的感情色彩，達(dá)到預(yù)期效果。根據(jù)這一要求，根據(jù)教材的安排，我為學(xué)生制定了閱讀的目標(biāo)，對(duì)敘事、記人、寫景、詩(shī)歌等作品進(jìn)行三個(gè)分層訓(xùn)練，第一步：以精讀課文為范例，學(xué)完精讀課文后，選一些和課文同類的文章，讓學(xué)生在課堂上練習(xí)，把在課文中學(xué)到的方法加以運(yùn)用；第二步，為學(xué)生選幾篇同類閱讀，讓學(xué)生每周練習(xí)，獨(dú)立完成；第三步，定期出閱讀題進(jìn)行測(cè)試，使學(xué)生的閱讀能力及時(shí)得到反饋，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)講解并修正自己的計(jì)劃。

低年級(jí)閱讀的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，尤其是做閱讀題，教方法、強(qiáng)訓(xùn)練尤為關(guān)鍵。比如學(xué)了《北京亮起來(lái)了》這篇課文，這是一篇描寫北京夜景的文章，學(xué)完后我選了一篇結(jié)構(gòu)相似的寫景文章，首先制作了PPT 課件，在課堂上利用多媒體讓全班學(xué)生一起閱讀，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的方法及時(shí)得到運(yùn)用。學(xué)生集體閱讀并完成閱讀題。接著，我把事先準(zhǔn)備好的閱讀材料發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立完成，及時(shí)評(píng)講，使學(xué)生在評(píng)講中得到認(rèn)識(shí)，得到提高。

四、拓展閱讀強(qiáng)積累

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，做好讀書筆記并與同學(xué)交流，拓寬知識(shí)面。在小學(xué)階段課外閱讀總量要大于145 萬(wàn)字。從這要求可見(jiàn)拓展閱讀的重要性。魯迅先生在《給顏黎民的信》中談到，讀書“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，這才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了。”魯迅先生的話告訴我們讀書要像蜜蜂一樣只有多讀書，讀好書才行。

現(xiàn)在書店的書琳瑯滿目，網(wǎng)絡(luò)上的書五花八門，由于低年級(jí)的學(xué)生年齡小，知識(shí)少，鑒別能力又低，因此，我向?qū)W生推薦一些適合低段兒童讀的書籍，又發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)推薦一些思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的書，讓孩子們讀健康的書。

為拓寬孩子們的閱讀視野，我為孩子們制定讀書計(jì)劃。首先要求每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)讀書計(jì)劃，一個(gè)星期的讀書計(jì)劃，一個(gè)月的讀書計(jì)劃，一個(gè)學(xué)期的讀書計(jì)劃。每個(gè)學(xué)生都備有一本精美的筆記本。要求學(xué)生閱讀時(shí)養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手做筆記，學(xué)會(huì)摘要、學(xué)會(huì)思考，嘗試去點(diǎn)評(píng)。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，并經(jīng)常朗讀好詞、好句，并把好句背誦下來(lái)，為作文打下基礎(chǔ)。

我不僅要求學(xué)生讀課外書，還要求學(xué)生學(xué)會(huì)讀報(bào)。我還向?qū)W生介紹讀報(bào)的方法。比如：跳讀法、略讀法、精讀法等，遇到自己喜歡的文章，有保留價(jià)值的東西可剪下來(lái)作資料保存，貼在一個(gè)專門的本子上。為了激勵(lì)學(xué)生，我每月檢查一次，對(duì)認(rèn)真閱讀的孩子及時(shí)鼓勵(lì)。

總之，在培養(yǎng)低段小學(xué)生的閱讀能力上，我認(rèn)為不僅需要好的方法，更需要堅(jiān)持。只有持之以恒，才能水到渠成。