如何提高英語閱讀能力

貴州省余慶縣關興中學

關健詞：閱讀習慣 詞匯積累 閱讀方法

一、培養學生閱讀的習慣

學生在學習了一定的英語基礎知識后，就要養成良好的閱讀習慣。無論是中考還是高考，閱讀理解題都占有很大的比重。

1、首先要激發學生的閱讀興趣。興趣是學習的源泉。可以采取啟發式教學，根據學生的特點選擇容易看懂的故事、幽默、笑話等學生喜聞樂見的文章，然后逐步加大閱讀量和難度。對后進生可以適當降低難度，這樣可以激發學生的閱讀興趣，增強他們的閱讀信心。

2、指導學生精讀課文。書本上的課文是最好的閱讀文章。每一段，每一句，每一個句型，每一個短語，都要詳細地講解，認真地分析，務求每一個學生都能聽懂。在弄懂課文的前提下，再輔以配套的閱讀題，加以鞏固。這樣堅持下去，學生的閱讀習慣就會自然而然地養成，他們在以后的獨立閱讀過程當中，就會一字一句地去推敲。

3、培養學生快速閱讀的能力和習慣。在低年級的時候，學生知識和能力有限，可以降低要求。但到高年級的時候，就要求學生快速閱讀，在規定的時間內讀完指定數量的文章。平時可以要求學生快速朗讀和背誦課文，既鍛煉了聽說能力，又鍛煉了讀寫能力。這樣堅持下去，肯定會收到意想不到的效果。閱讀能力是潛移默化培養出來的，習慣成自然。注重閱讀習慣才能培養快速閱讀的能力。

4、幫助學生掌握閱讀技巧。教師要指導學生找出段落的中心句，一般情況下，段落的中心句往往是第一句或最后一句，以第一句居多。教師還要指導學生抓住文章的關鍵詞，把握文章中時間、地點、人物、數字等，找出事件的起因、經過和結尾。同時還要弄懂文章的第一段和最后一段的大意，因為這兩段是文章的“眼睛”，關系著整篇文章的中心思想。

5、要求學生閱讀英文報紙。英文報紙是活生生的素材，帶有大量的社會信息，涉及生活的方方面面，人物、事件、小說、文化等應有盡有。學生如果長期閱讀報紙，了解外面的世界，他們的詞匯量會大大增加，閱讀能力會自然而然地提高很多。閱讀習慣也不是一朝一夕就能養成的，它有一個潛移默化的過程。只有不斷地摸索，不斷地鍛煉，不斷地堅持，才能最終培養成良好的閱讀習慣。

二、重視積累詞匯

閱讀的基礎是詞匯，詞匯量越大，閱讀的障礙就越小，所以我們平時要有意識地積累一些新的詞匯。我通常要求學生通過以下兩方面來獲取新詞匯：1.鼓勵學生做有心人，讓他們在現實生活中尋找新詞匯。例如廣告牌，路標，商店、銀行的招牌以及電視新聞等，這些詞匯一般具有較強的實用性和時代性。還有建議學生看英文原版電影。現在網絡發達，上網看原版電影是很方便的事情，看有英語字幕的原版電影更是有益于擴大詞匯量。2.在課外閱讀過程中，可能我們會遇到許多新詞匯，有些可能不影響你對文章的理解，但有些關鍵的詞匯，你就不能只憑感覺進行猜測，這樣就會影響你對文章的整體理解，因此這時候你就要查詞典，及時把生詞記下來，并經常復習。

三、講究科學的英語閱讀方法

如今，高考對學生英語閱讀能力的要求越來越高了，一方面閱讀的詞匯量一直保持著遞增的趨勢，另一方面閱讀材料的生詞量也增加，主要表現在由構詞法產生的新詞和教學大綱不作要求的生詞增多，這就導致閱讀材料文字難度增大。針對以上兩種情況，我們在閱讀過程中就必須講究方法，以便于提高閱讀速度，否則就有可能做不完。

1.抓住句子的主干。我們要實現快速準確理解文章除了要抓住關鍵句子外，還要抓住句子當中的關鍵成分，主要是句子的主干，如主語、謂語和賓語，因為它們是傳達信息的主要載體，其它成分不論它有多長，多么復雜它都是輔助成分，如：Mark Turin，a scientist at the Macmillan Center，Yale University，who specializes in the languages and oral traditions of the Himalayas，is following in the tradition.這句話的主語Mark Turin，謂語是is following in，賓語是the tradition，而其它都是輔助成分。

2.培養學生猜詞能力 。閱讀短文過程中，有時會遇到似熟非熟的單詞，在平時閱讀訓練時，不要急著去查字典，可以試著通過上下文、上下句、句子結構等猜出詞義來。至于有些與題目無關的生詞，如：表示人名，地名，以及一些社會組織機構等專有名詞，只須知道其所表示的范圍，不必翻譯出來。掌握一些猜詞的方法，對提高閱讀速度和理解能力是必不可少的。培養猜詞的技巧可以從以下幾方面進行：

（1）根據構詞法：轉換、派生和合成

例如詞性轉換 He went off at a run to consult a doctor.This is for winter wear.Don？蒺t make it too tight.I like a quiet read after supper.這里的run，wear，read 都是動詞轉換成名詞使用，但意思卻沒有變化。派生構詞法主要是由詞根加前、后綴構成，如：novel-novelist，energy-energetic，rip-unrip，cheer-cheerful，home-homeless，cruel-cruelty，它們通過加前、后綴由動詞變成形容詞，名詞變反義詞，形容詞變名詞等。合成詞如：daughter-in-law，takeaway，bathroom 等。在閱讀過程中如果遇到這些詞，我們就可根據它們在句中是作什么成分，來推斷它們的確切意思。

（2）根據上下文提供的同義詞來猜測生詞詞義

如，Influenza is sometimes called flu or a bad cold.根據句子提供的同義詞，我們知道influenza 就是bad cold 流感的意思。

（3）根據上下文提供的反義詞來猜測詞義

這類句子一般都含有but，while，however 等表示轉折的詞。例如，Jane was talking with others while Eliza remained reticent all the time.通過while 這個詞我們可以推斷talk 和reticent 是反義詞。

（4）根據上下文提供的類比猜測生詞的含義

從事物之間的類比中，可以看出兩個事物的相同或相似之處，同時也給我們揣測詞義提供線索。例如，The consequences of epochal events such as wars and great scientific discoveries are not confined to a small geographical area as they were in the past.在這個句子中，我們可以從wars and great scientific discoveries 中猜出epochal 大概是“重大的”，跟它本意也接近了。

3.意群閱讀法

很多學生閱讀總是一個詞一個詞的閱讀，這樣閱讀不僅影響閱讀速度，也影響對句子的理解。按意群閱讀就是按詞組、短語在文中的組合意義整體閱讀。例如，He decided to/concentrate on/positive emotions/as a way to treat/some of symptoms of his disease.按意群閱讀既提高了閱讀速度又有助于理解，它是一種良好的閱讀方法。

要提高英語閱讀能力不是一朝一夕就能做到的。但只要你養成閱讀的習慣，堅持正確的閱讀方法，不斷積累詞匯，閱讀能力就一定會逐步提高。