淺析高中英語教學中學生人文素養的培養

四川省綿陽東辰國際學校

中學英語課程標準指出，應加強對學生綜合素質的培養，促進其情感、態度、心智與價值觀的發展。因此，我們在英語教學中要通過多種方式來提高學生的人文素養，把人文精神教育滲透到外語教學中，使學生形成健全的人格，正確的人生觀、價值觀和世界觀，成為對社會有用的人。

一、教師要以身作則，起示范作用

高中生正處于人生觀、世界觀和價值觀的形成時期，具有很大的可塑性和模仿性。教師的文化品位、道德修養、審美情趣等都直接影響著學生。教師要言傳身教，用自身的人格魅力來感化學生、征服學生。首先，教師要注意自身的形象，具有良好的精神風貌，做到衣著端莊，語言文明，態度大方得體，精力充沛，神采飛揚，講究儀表修養藝術。其次，教師還要具有高尚的職業道德，能夠愛崗敬業、刻苦自律、團結同仁，具有善良、正直、無私、樂于助人等優良品質。再次，教師要有淵博的知識。由于各學科內容具有交叉性、開放性和綜合性，這就要求教師不但具有豐富的英語本專業知識，還要具有相關的邊緣知識和一定的科研能力。教師要加強學習，不斷豐富和完善自己的知識結構，從根本上由“工匠型”向“學者型”教師轉變。

“學高為師、德高為范”，教師應注意通過自己的一舉一動、一言一行，如春風化雨、潤物無聲般感化學生。

二、充分挖掘教材中的人文因素，因勢利導

1.培養學生的愛國主義精神和民族使命感。高中英語教材中提到，張衡發明了地動儀（seismograph），賈思勰撰寫了《齊民要術》（Qi min Yaoshu），介紹了上海的高速列車（maglev train）、北京的科技中心（Zhongguancun），還介紹了中國在基因技術、航空航天、疾病治療等方面取得的巨大成就。充分利用這些素材，能激發學生的愛國熱情和民族自豪感，使他們樹立為國爭光的理想。

2.培養學生不畏艱苦、勇于探索的精神。現在的學生大多是獨生子女，嬌生慣養，容易養成唯我獨尊、自私自利、好逸惡勞等壞毛病，一遇到困難就萎靡不振、舉步不前，沒有拼搏精神。英語教材中介紹了不少名人的奮斗史和成功史，如Madame Curie在條件極其簡陋的實驗室中不斷實驗、不斷失敗、不斷探索，最終發明了鐳，兩次榮獲Nobel Prize；又如Oprah Winfrey，不但是地位低下的黑人，而且自幼家境貧寒，但她通過艱苦的奮斗，成為美國著名Talk Show的主持人……通過對這些名人事跡的學習，學生們受到了心靈上的洗禮和震撼，教師再進一步挖掘這些名人身上的優良品質，鼓勵學生學習他們自強不息、開拓進取的精神。

3.培養學生良好的生活習慣及文明意識。教材中有不少單元內容與日常生活息息相關，學生在學習英語知識的同時，可掌握一些科學的生活常識，如Healthy eating介紹了大量的healthy food和junk food及這些食品對健康的好處和危害，有利于學生養成良好的飲食習慣，提高身體素質。又如Good Manners談到了就餐時應遵循的table manners，告誡學生要講文明、守禮貌；Saving t he Earth談到了全球面臨的問題，如pollution，poverty，hunger等，引導學生關注自身的生存環境，養成文明、健康的好習慣。

4.培養學生的審美意識和觀念。英語教材中有好幾個單元介紹了英文戲劇、詩歌和音樂，如The Necklace，The Merchant of Venice，A Garden of Poems，The Sounds of t he World等。跌宕起伏的劇情、文筆優美的詩歌、悅耳動聽的音樂，不但能激發學生的學習興趣和積極性，活躍課堂，還能陶冶人的情操，啟迪智慧，豐富學生內心美好的情感，提高學生的審美情趣，激發他們對生活的熱愛及培養他們豁達、積極、樂觀的人生態度，使他們成為有生活情趣、有高尚品位的人。

5.培養學生的跨文化意識。高中教材和閱讀材料大量介紹了西方國家的風土人情、文化習俗、歷史淵源、價值觀念、法律法規等。通過學習英美文化，學生們可受到另一種文化熏陶，才能更深地理解英語語言，領悟到英語的精神實質。也有利于他們拓寬國際視野，形成世界意識，提高他們對中西方文化差異的敏感性和鑒別能力，培養他們的跨文化意識。

三、通過自主學習培養學生創新意識和合作精神

未來社會要求人們要能夠自主學習，并具有創新意識和合作精神。課程標準強調以人為本，突出學生的主體地位。教師要把課堂還給學生，培養學生的創新精神。教材是腳本，教師是導演，學生是演員。教師要由教學的“獨奏者”轉變成“伴奏者”。教師可用小組合作學習方式來組織教學。小組合作給學生提供了自主探究的機會，課堂氣氛活躍，有利于提高學生的學習興趣，促進語言習得。同時，小組活動使學生間的關系更融洽，學生們互相幫助，互相扶持，珍視他們之間的差異性并團結一致，從而培養他們的創新意識和合作精神。

人文素養是在日積月累、潛移默化中形成的。在英語教學中，教師除了“傳道、授業、解惑”，還要循循善誘，通過多種方式幫助學生把英語語言和人文方面的知識內化為個人素養，為他們的未來發展奠定堅實的基礎，使他們成為國家和社會的有用人才。