淺析職業教育語文教學的困境與改革

楊秀梅

蘿北縣職業技術教育中心學校

引言：

近年來，我國職業教育快速發展，職業院校涌現，學校招生規模不斷擴大，規模越來越大，職業特色越來越突出，改善教學質量，培養高質量的技術型人才成為職業院校的培養目標。新一輪的教學改革正在崛起，學校的專業課程設置，整個課程的設計和開發，教學改革和實踐，教學材料的發展，等許多有用的探索和實踐取得了許多的成就。然而，語文教學改革和實踐似乎還處于在黑暗中摸索，即使少量的學院已經取得了一些成功經驗，但也受限很多。職校語文教學改革可以幫助實現職業教育的目標，形成中國職業教育的特點，發揮不可或缺的作用。因此，通過探索職業院校教育發展的原因，探索職業院校語文教學改革的困境，對進一步深化職校教育改革具有重要的現實意義。

一、職校語文教育困境剖析

目前，職業教育發展時間不長，經驗不足，面臨著很多問題，培養目標、辦學理念存在很多差異，盡管這些問題隨著教育的發展，基本上達成了共識，開設基礎課程變得越來越科學和標準化，但是，作為職業教育的基礎課程，職校語文學科面臨著前所未有的困難，主要表現在以下幾個方面：

第一，職校教育缺乏理論指導和政策支持，越來越多地處于邊緣。近年來，社會上許多人一再呼吁：加強職校生的人文素質教育迫在眉睫。因為職校生“人文質量缺陷”越來越嚴重，不少學生行為不文明，社會公德意識不強，人際關系差，甚至有一定的心理障礙，國家優秀的文化歷史，優良傳統了解甚少等。提高職校生人文素養是必要的。人文素養的缺失促進了一些基礎漢語教學在職業學院的生存，這就導致語文課程的邊緣化，已經成為可有可無的課程。職業院校的語文教師在邊緣上轉移，極大地抑制了語文教師的積極性，漢語教學質量也無法得到保障，這似乎已成為一個惡性循環。其次，職業院校語文教學改革處于被動狀態。長期以來一直從事語文教學在職校教育工作者也嘗試走出困境，并積極探索語文教學改革的路徑，但收效甚微。

第二，新模式的職校語文教學，提高教學方式和方法，注重使用電子教學工具，特別是多媒體課件的開發，使教學效果顯著提高。我校所在地方職業教育改革并不是那么迅速，基本上還是處于一個非常被動的狀態，改革上沒有太多的自主權，經常是在專業課程改革的基礎上進行改變，有變化，可又不完全適合自己專業的發展。如何通過職校語文教育來完成人文素質教育尚未形成完整的體系？

第三，中國職業教育改革的方向看法不一。目前，一些職業院校語文教學改革步驟加大，想要完全打破傳統的語文教學模式，想要緊密圍繞學習主體的的學生來改革語文課程，確定教學內容，體現語文是語言工具的特征。結合專業教學的特點，根據學生未來相應的具體工作過程來確定教學內容，確定教學方法。這一改革思路，讓職校語文課程在職業技術院校專業課程競爭中拓寬了新道路，使這種輔助專業課程的生存方式贏得更多的課程，也提高了學生的適應能力，在零距離的上崗中為他們排除了一些障礙。但是如果它被矯枉過正，它的局限性是顯而易見的，我們的老師能適應這種分工越來越細，專業設置越來越多的教學方式嗎？很多學校語文課程的老師有限，一個人可能同時擔任幾個專業的教學，而教學專業知識是不同的，他可有精力學習各種專業之間的差異？而多聘用職業語文教師有不能保證足夠的授課課時，矛盾還是很多的，還需要長時間的去轉換、去調和?，F今的改革狀態中，有的院校認為職校語文的發展方向就是為專業課程服務；有的院校更注重職校語文教育中對學生人文素養培養的效果；有的院校甚至認為職校語文教育對學生的技能學習作用不大，開不開都可。沒有統一的改革方法，如何走出一條適合職校語文發展的道路？

二、職校語文教學改革的思路

1.正確對待學生的學習態度，激發學生對學習的興趣

作為一所職業學校，學生們很難更重視語文教學這種基礎課程。大多數學生認為就因為在過去這些基礎課程沒有學好，才選擇了職業技術學校學習一門技術。在這種情況下，我們就需要使用豐富的教學方法吸引學生學習的注意力，并且要減輕學生學習的壓力。增加教學活動環節，吸引學生學習的興趣，調動學生學習的興趣。比如在教學活動中插入了漢字的演變，從甲骨文到金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書，一個接一個的PPT圖片展現在學生面前，學生表現出極大的興趣，感嘆神奇的漢字和韻味。在整個教學活動中，學生不僅僅快樂還學到了知識，能夠使學生更好的了解漢語的歷史，明白學習語文的趣味性與重要性，讓他們在快樂的學習氛圍中，了解漢字發展的歷史，進而熱愛自己的祖國。

2.嘗試各種不同的教學方法來打破傳統的教學模式

在以往的職業教育教學中，往往運用“填鴨式教育”的教學方法，教學中往往忽視了學生在課堂上的主體作用，使整個教室缺乏活力和激情。如果語文教學是一場音樂會，教師就充當指揮的角色，每一個學生就是不同的樂器，掌握不同學生的特點才能演奏出和諧美麗的音樂。職校語文教育中不再是培養學生如何劃分段落，如何分析課文，如何理解中心思想，而是學完這堂課學生有哪些的啟迪，哪些的感悟，真正做到，學過這篇課文我得到了什么。

3.積極開展實踐活動，探索新的教育環境

職校語文教學承載著培養學生人文素養的重任，在教學授課中要讓學生充分發揮他們作為教學主體的作用，引導學生做想做的事，說想說的話，搭建一個展示他們自己能力的平臺。中等職業學生正處在青春期階段，他們積極熱情，想象力豐富，教學活動中開展各種形式的實用的、有趣的、靈活的實踐活動，讓學生自我展示，更有利于培養學生學習的積極性。通過教學課程的改革，即使是不說話的學生也會積極參與到活動中來，并且做得很好。

結論：

職校語文教學是培養學生人文精神和素質的基礎課程，能夠促進營造文明和諧的校園文化氛圍，能夠提高學生的人文素養與情懷。職校語文課程在職校生的學習生活成長中具有其他專業課程所不可替代的優勢，具有不可替代的重要作用和地位。當下，職校語文課程改革這個緊迫的任務擺在了我們眼前，讓職校語文教學改革走出困境，僅僅只是教師們的熱情那是不夠的，還需要各級教育、勞動機構和學校領導的重視，統一認識，找到改革的方向和突破口，推動工作發展，職校語文教學改革的春天即將到來。