高中英語新教材教學(xué)策略的創(chuàng)新途徑

溫州市龍灣中學(xué)

隨著社會和時代的發(fā)展，我國高中英語教學(xué)不斷進行創(chuàng)新，英語教材也隨著當(dāng)前教育教學(xué)發(fā)展的需要不斷進行改革和發(fā)展，當(dāng)前的社會發(fā)展需要全面的創(chuàng)新型人才，而課堂作為培養(yǎng)人才的主要場所，應(yīng)當(dāng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，充分發(fā)揮新型教材的優(yōu)勢，組織學(xué)生進行教學(xué)工作。英語教師要從自身做起，反思教學(xué)經(jīng)驗，緊跟課改思路及時調(diào)整高中英語課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

一、高中英語新教才具有的特點

（一）對教材內(nèi)容進行整合。高中英語新教材，對教學(xué)內(nèi)容進行了新的整合。若想通過英語閱讀教學(xué)提升學(xué)生核心素養(yǎng)，那么教師首先要分析當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，然后對教材內(nèi)容進行深入研究。在教學(xué)設(shè)計上，教師要深入了解每一位學(xué)生的閱讀水平，聽取學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而保障教學(xué)活動圍繞教材有序進行。另外，教師應(yīng)當(dāng)在閱讀教學(xué)中可以融入人文素養(yǎng)，并通過該方法對學(xué)生英語語言技能加以提升。

（二）重視對高中生英語表達能力的培養(yǎng)。在開展教學(xué)時，教師需要深入挖掘教材中的各種語言元素，然后針對性的為學(xué)生定制最適合其學(xué)習(xí)、提升有效策略。并且還要能夠在原有教材內(nèi)容上進行延伸和拓展，以便更好地對學(xué)生英語表達能力進行培養(yǎng)。

（三）重視情感需求。閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)教材對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計，且所設(shè)計的內(nèi)容與教學(xué)活動要同時滿足學(xué)生的情感需求，這樣才能夠更好地激發(fā)學(xué)生在英語教學(xué)中的興趣。教師在教學(xué)中要做到尊重每一位學(xué)生的個體化差異性，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)時出現(xiàn)各種問題，不要強行糾正學(xué)生的想法，而是要合理引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，才能夠讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

二、在新教材中開展高中英語閱讀教學(xué)的有效措施

英語是一門語言類學(xué)科，需要通過閱讀來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。在新教材的指引下開展英語閱讀教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的鍛煉自身的思維能力，讓學(xué)生更加深入地了解英語語言文化。

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。為了達到更加理想的教學(xué)效果，教學(xué)中教師往往需要根據(jù)教材來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。目的是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更有氛圍的語言環(huán)境，讓學(xué)生更能深刻體會課文中所講述的內(nèi)容，這樣有利于提升學(xué)生的英語閱讀能力。并且，在閱讀教學(xué)過程中加強教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能夠幫助學(xué)生理解上下文、對關(guān)鍵語句進行分析、理解文章主旨句。恰當(dāng)?shù)那榫尺€能能使學(xué)生充分體會到作者所表達的思想情感，更好地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)Lifestyles時，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容進行引導(dǎo)，讓學(xué)生思考自己未來向往的生活方式，然后組織好語言并表達出來。如有的學(xué)生會回答：“I want to have a stable job，live with my parents，take care of my parents and repay their kindness。”每個學(xué)生都會有不同的答案，這也能體現(xiàn)出出來不同學(xué)生對于生活的看法是不同的。然后，教師可以繼續(xù)提問引導(dǎo)學(xué)生思維：“Do you think the lifestyle you expect is possible?How do you plan to do that？”在教師的引導(dǎo)下學(xué)生都會積極展開思考，并能根據(jù)自身的想法堅定地走下去。通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情景，并提出引導(dǎo)性的問題，使學(xué)生可以應(yīng)用英語表達出自己內(nèi)心的真實想法，有利于學(xué)生自身英語表達能力的提升。

（二）加強文化意識培養(yǎng)。英語閱讀教學(xué)中另外一個重要內(nèi)容就是文化意識的培養(yǎng)，因此，教師在開展閱讀教學(xué)時需要對學(xué)生的文化意識進行專門的培養(yǎng)，從而提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。中西方文化歷來有著巨大的差異，通過在閱讀教學(xué)學(xué)生能夠認識和了解不同的文化背景，體會西方文化的獨特魅力，感受不同文化背后的精髓所在。通過文化意識的培養(yǎng)，教師還可以幫助學(xué)生的樹立爭取的三觀，幫助他們在進行文化交流的過程中學(xué)習(xí)更多國家和地區(qū)的文化，從而形成良好的文化意識。這樣一來，我們就有了學(xué)習(xí)英語的切入點，讓學(xué)生通過多樣化的方式學(xué)習(xí)英語知識。讓學(xué)生明白，不同的語言需要建立在不同的文化背景上。每個國家從誕生開始，就有了自己的文化積淀，通過學(xué)習(xí)和研究各個國家的文化就能變相了解該國家的發(fā)展歷史，感受到文化的多樣性，以此培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，提升自身人文素養(yǎng)。

（三）設(shè)計生活化問題。生活化的教學(xué)更能拉近學(xué)生與知識之間的距離，有助于提高學(xué)生的思維品質(zhì)。因此，在英語閱讀教學(xué)之中，教師可以采取生活化的教學(xué)方式，設(shè)計出與生活緊急相關(guān)的問題，來訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，促進其自主思考的能力。

例如，當(dāng)進行Money的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，教師可以從生活方面向?qū)W生提問下面這一個問題：“Where do you usually spend your money？”這個問題是沒有準(zhǔn)確答案的，是一個極具開放性的問題。學(xué)生可以通過各個的角度來表達自己的真實想法，從而提升學(xué)生的英語口語表達能力。在我們的日常生活中存在著許多豐富的知識，其中也包括和英語有關(guān)的知識。教師必須要從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)理念中走出來，切實把學(xué)生帶回到日常生活當(dāng)中。在開展生活化的閱讀教學(xué)中，教師需要注意以下事項：在表達過程中要提醒學(xué)生注意思維和語言的邏輯，減少在表達過程中出現(xiàn)的邏輯混亂現(xiàn)象，這有利于提升學(xué)生自身思維品質(zhì)。任何生活化教學(xué)的設(shè)計都應(yīng)當(dāng)圍繞教材來進行，并貼合學(xué)生的實際生活。這樣才能讓學(xué)生在表達過程中說出自己的真實想法，幫助學(xué)生在表達過程中形成清晰的思維邏輯，這對于閱讀學(xué)習(xí)而言能夠產(chǎn)生非常重要的作用。

三、結(jié)語

總而言之，在新教材指引下的英語閱讀教學(xué)中，教師要更加重視學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生心智能夠得到良好發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)。所以，高中英語教師在開展英語閱讀教學(xué)時，圍繞教材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、設(shè)計生活化問題、加強文化意識培養(yǎng)多個方面進行分析，促使閱讀教學(xué)能夠獲得更加理想的教學(xué)效果，并培養(yǎng)學(xué)生具有良好的核心素養(yǎng)。