淺探初中數學簡約課堂教學

永嘉縣上塘城西中學

引言

經過大量的關于初中數學教學實踐的調研與探索，我們發現，我國初中數學課堂教學情況大致存在以下兩個方面的問題：第一，教師在課堂上將某一個知識點一再擴展和延伸，某些方面超出學生理解能力的范圍，致使知識點無限延伸和擴大，使該課程所要達到的教學目標與學生掌握理解的知識相距甚遠。第二，教師對于知識點講解簡單，內容很薄，知識容量小，無法調動起學生的求知欲。課堂時間有限，必須將學生的有效注意力和精力集中在一個點上，因此教學內容必須有所選擇，我們當前的數學課堂迫切需要精簡，改變當前雜亂的現狀，讓數學課堂變得更實用，如何打造簡約的課堂是教學改革需要重點面對的一個內容。

一、簡約課堂釋義

所謂課堂簡約化就是要抓住初中數學課堂上知識點的精髓，而且教師沒有必要涉及其他的知識點，不要做沒有意義的延伸。要做到簡約并不是容易的事，需要教師對于知識點一定要熟練掌握，深諳其中的道理，這是因為，數學知識層層遞進，而較難的知識點都是由簡單的知識點堆積而成，而如何將其簡化是一門十分高深的學問。簡約并不只是普通的簡單和簡化，簡約對于教師的能力具有較高的要求，要求教師能夠具有逐個擊破知識點的能力；而“簡單”只是一個比較單純的概念，是單純的對一個知識點的描述。簡約是將教師在課堂上講述的知識點中冗余的部分去除掉，并且抓住細節，不能有任何多余的內容。簡約化課堂教學理念最初曾由許衛兵老師提出，在教學實踐中得到廣大初中數學教師的認可和認同。

二、初中數學簡約課堂教學形式的研究與探索

1 促進學生自主學習，制定簡約教學目標

實現教學目標是教學有效性的體現，教學目標是課堂教學的開展的路標，也是引導學生自主學習以及完成學習任務的導航?；诖?，在初中數學課堂教學中，教師要結合教學內容、教學大綱和學生的知識水平、認知模式等來設定教學目標。

傳統教學模式中，教師所制定的教學目標太過繁雜，給學生造成了很大的學習壓力，教師教學活動的開展也困難重重，簡約教學要求教師將教學目標簡約化，就是要根據新課程的標準、圍繞學生，以三個維度為基準來設計教學目標，要體現去簡潔、重點突出的特點。

比如教學“勾股定理”時，我將教學目標制定如下：

（1）經歷用面積割、補法探索勾股定理的過程，培養學生主動探究意識，發展合理推理能力，體現數形結合思想。

（2）經歷用多種割、補圖形的方法驗證勾股定理的過程，發展用數學的眼光觀察現實世界和有條理地思考能力以及語言表達能力等，感受勾股定理的文化價值。

（3）培養學生學習數學的興趣和愛國熱情。

這三個簡潔的教學目標概括了整個教學的和重點和難點，循序漸進地引導學生去學習探究，有助于學生更加全面、自主地學習數學，為提升數學教學的有效性奠定了基礎。

2 組建簡約教學內容，激發學生學習興趣

在應試教育的巨大壓力之下，初中數學老師付出了更多的精力關注知識傳授，力求讓學生學到更多的知識，從教學目標到教學內容都體現了內容繁雜的特點。教學內容的設置是以教學目標為指導的，教學目標繁雜教學內容勢必也是繁雜的。但是一堂課短短45分鐘的時間內，讓學生接受太多的內容，很容易使學生失去耐心和興趣。基于此，教師要科學合理地運用課堂教學時間，將繁雜的數學知識進行有機融合，組建成簡約的教學內容，減輕學生的學習壓力，激發學習興趣，讓學生在良好的學習狀態下學習探究，牢固掌握數學知識。

比如，在教學“軸對稱與軸對稱圖形”時，我根據新課改革內容及教學目標，基于軸對稱和軸對稱圖形的基本概念拓展知識，引導學生通過折紙、觀察等方式，理解了軸對稱和軸對稱圖形的基本概念，又促進學生自主探究軸對稱圖形的基本特征，從基礎的概念來組建教學內容，循序漸進引導學生去認識軸對稱和軸對稱圖形，學會了尋找對稱軸和對稱點，知道了軸對稱和軸對稱圖形的區別與聯系。

3 教學過程實現簡約，滿足學生多元需求

簡約教學背景下的初中數學課堂教學，以全體學生的全面發展為基礎，更加關注學生在學習中的積極性和主動性。教學過程是強化學生學習的關鍵，是動態的、發展的，是否取得滿意教學成果也是不可預知的，教學組織是否科學高效影響著教學的實施效果，而其中起到關鍵作用的是教師所采用的教學方法。在簡約教學背景下，教師應該結合多方面的因素綜合考慮，來確定教學方法，讓教學活動既簡單易行又切實高效，讓學生主動參與到課堂教學中，滿足學生個體多元化的需求，使學生得到全面發展。比如，在學習“全等三角形”時，針對學生的個性特點，我首先為學生展示生活圖片，讓學生認識生活中的實例，探究、總結全等三角形的特點和性質、概念，然后讓學生體會到平移、翻折、旋轉前后的兩個三角形全等，這個結論是運用全等三角形的概念得出的，從而起到鞏固新概念的作用，同時對學生在某些情況下確定全等三角形的對應元素有幫助。接下來，通過動畫演示全等變換的過程及學生動手實踐，讓學生形成直觀感覺，從而分析總結出圖形變換的本質，進一步加深對圖形變換的理解，培養學生動態研究幾何圖形的意識……整個教學過程環環相扣，層層深入，一圖多用，避免學生因多樣的圖形而眼花繚亂，偏離了主題。能夠較好地落實課標理念，實現教學目標，從而達到發展學生思維，提升學習能力的根本目的。

4 教學語言力求簡練，有效調控課堂教學

在初中數學課堂教學中，教師的教學語言力求簡練，從而起到有效的調控作用，比如，在教學“平行四邊形”一課的導入環節，我利用多媒體給學生播放了一些平行四邊形的圖片，然后提問：從圖片中哪些是你熟悉的？學生搶答，簡煉的提問語言指引學生迅速從實物中找出平行四邊形，并對新知充滿了興趣。但有的教師這樣提問：從剛才的圖片中你看到了什么？結果學生有的說衣帽架，有的說鏡框，有的說……。教師預設的答案卻千呼萬喚沒有出現，這類現象均是由于教師不當的提問語言造成的，由此可見，教師課堂教學中簡練的語言運用，可以使每句話都發揮應用的價值。

三、結語

綜上所述，初中數學簡約課堂教學具有十分重要的推廣價值，且操作性很強。我們初中數學老師要結合新課程標準，合理調控課堂教學，讓學生在有限的時間內掌握無限的數學知識，簡潔、輕松地學習數學，從而真正提升課堂教學的質量。