基于新課改理念下如何構建小學語文生態課堂

浙江省溫州市蒼南縣霞關鎮南坪小學

俗話說：“十年樹木，百年樹人。”教育是一個國家發展的根本，而小學教育更是其中最為緊要的事情。隨著時代的不斷發展，人們對于小學語文教育的要求也隨著增高，單純地知識傳授已經不能滿足人們的需求，更多的是需要構建一個高效、生態的語文課堂，讓學生能夠成為課堂的主人，在盡可能輕松、愉悅的氛圍中學有所得，使學生各方面的潛能都能有所發展。因此，接下來筆者將根據自身的教學經驗，簡要談談如何在小學語文教學中更好地構建生態課堂。

一、小學語文在課程改革中存在著的“生態失衡”問題

1.教和學的失衡

傳統的語文課堂，教師重點強調的是個人在課堂上的作用，隨后對學生進行標準化的教學，從而使得學生在課堂上被迫接受知識或者機械化的進行死記硬背，這就嚴重影響了學生的思維能力與情感的培養，從而壓縮了學生的互動性與獨立思考能力，最終導致教師與學生的教和學的失去平衡。

2.教學環境與教材內容的失衡

在新課改的實行中，大部分的小學語文教師都過分的依賴與教材，從而使得學生在一個封閉的空間進行學習，這與新課改的教學目標和發展是不相適宜的。由于在封閉的教學環境下，教師與學生之間的互動性較弱，再加上小學生在語文課堂上的積極性與熱情不足，使得對學生的交際能力和情感素質的培養受到局限。例如：大多數小學語文教師常常要求學生對課本中的詩詞歌賦、生字、生詞等進行死記硬背，為學生提供課外質料卻非常少，從而使得學生在需求與環境上失去平衡。

3.教學目標和發展上的失衡

在傳統的小學語文教學中，教師總是以成績為主導。在新課改的背景下，要求對學生實施全面發展，其中所涉及的識字記憶和思維培以及知識應用能力等內容，導致學生的發展和現代教學的目標失去平衡，使得大部分學生單純為了高分而進行學習，最后導致學生讀死書，死讀書等情況，不利于培養學生的綜合素質與發展。

4.課堂教學和課外實踐的失衡

在新課改的背景下，要求小學語文課堂應與學生的課外生活保持緊密聯系，只有這樣才能有利于學生加深對課堂知識的了解，從而提高學生語文知識應用能力。但是在原有的小學語文教學模式下，因教師對課堂教學向外延伸的不重視，學生只能將更精力重點放在課內知識上，這就不利于學生的語文思維能力的培養。

二、新課改理念下如何構建小學語文生態課堂

1.聯合教材內容，打造課堂氛圍

文學本身就是一種美學，很多文學作品都通過獨特的語言表達展示出它的美感。在語文教學中，要領悟到文章種的文學性就應該營造富有美感的學習氛圍，幫助學生提高文學感受力。對小學生來說，語文課堂的氛圍非常重要。教師應根據教材內容，利用各種設施軟件或者實物道具等來營造課堂氛圍，從而增加學生的學習興趣。例如，在《黃果樹瀑布》這一課中，教師可以利用多媒體教學設備進行教學，先將教室燈光調暗一些，再打開多媒體，為學生播放黃果樹瀑布的相關視頻，讓學生觀看水勢奔涌和吼聲如雷等瀑布景象，隨后再對課文進行講解。這樣就可以讓學生感受更加直觀。

2.開展各種語文活動，提高學生積極性

在傳統教學的模式影響下，大部分學生對語文提不起興趣，學習都是被迫去接受。因此，在構建生態課堂中，提高學生積極性就顯得非常重要。同時，教師可以設計一些學生愛好的活動，讓學生積極踴躍的參加，例如，各種人物角色的扮演和各種知識競賽等，使語文教學更加有趣，提高學生積極性。

例如，在《狼和小羊》這一課中，教師可請兩位同學來進行角色扮演(狼和小羊)，因為學生對課本的內容比較熟悉，扮演狼的學生可以故意找單純善良的小羊的茬，從而使得整個畫面惟妙惟肖。結束后，教師可以進行適當的點評，隨后讓學生明白，和狼這樣的壞蛋講道理沒有用，要學會機智地保護自己。

3.圍繞教材內容開展實踐活動

在新課改的背景下，教師可以開展很多的觀察與實踐的教學活動。例如，在《廣玉蘭》這一課中，可以讓學生觀察廣玉蘭開花時，花瓣的形狀，并充分的感受廣玉蘭旺盛的生命力。再如，《春聯》一課中，教師可以鼓勵學生觀察自家的貼的春聯，鼓勵學生試著動手寫春聯。除此之外，而在在談話當中，教師對學生主動提問進行了積極引導，并要求學生自行閱讀，充分給予了學生自主學習的空間，尊重了學生的學習自主性。學生在不斷的朗誦中也能漸漸了解作者在寫詞時的心境，在寫這首詩詞時心中有萬千感慨，以及對青春的懷念。在教師的積極引導下，學生一定會暢所欲言，這種富有生氣的語文課堂不僅有利于學生語文學習能力的提高，也為師生之間的關系起到了調節作用。

4.遵循教學開放性，拓展學生視野

眾所周知，語言表達能力的提高與學生知識的累積息息相關，要想提高學生的學習能力，就必須增長學生的詞匯量。據此，教師必須立足于教材，正確引導學生去閱讀教材，培養學生的語感。此外，教師還可以給學生推薦一些內涵豐富的課外讀物，要求學生在課后時間進行閱讀、瀏覽。教師在課外讀物的選擇上也必須遵循一定原則，首先，課外讀物必須有趣味性，能吸引到學生；其次，課外讀物必須具有一定內涵。比如，寓言故事等，能讓學生讀完之后有所收獲，有所反思，這種寓言故事的閱讀非常有利于觀后感一類文章的寫作。

綜上所述，有效的構建小學語文生態課堂，不僅可以有效的提高學生的知識能力和思維能力，從而使枯燥的語文教學變得豐富多彩，并提高學生語文素養，促進學生語文能力的發展。