淺談初中物理教學改革的一點思路

四川省巴中市第二中學

一、“減負增效”的內涵

隨著課程改革的深入發展,“減負增效”這一概念逐漸運用到教育教學中,其中“減負”是指減輕學生的學習負擔,學生的學習任務不能超出學生的生理和心理發展能力,減去學習過程中簡單機械重復且對開發學生智力毫無幫助的作業練習,減去與實際不相符、具有落后觀念的教學內容.同時,教師要注重課堂效率,遵循教育規律,與時俱進,改變教學理念、更新教學方法,改變以教學成績作為唯一評價標準來評定教師教育成功的傳統理念.

二、初中物理教學的現狀

(一)傳統教學模式難以輕易更改

傳統的教育方式對教師和學生產生了深遠的影響,難以輕易得到改變.當前,教育領域最常見的就是灌輸式教育方法,不僅是在物理課堂教學中,在各個學科教學中最常用的也是灌輸式教學方法.灌輸式教學方法忽略了學生的主體地位,沒有將學習權交到學生的手上,只是采取一貫的教學方法,教師根據教材內容在講臺上講教材知識點,學生在講臺下聽并做好筆記.在這個過程中,課堂節奏始終都是跟著教師走,學生沒有時間和氛圍進行自主思考,不利于激發學生的學習興趣,不利于學生創造性思維的培養,還有可能導致學生出現厭學、逃學等不良現象.

(二)初中物理師資力量薄弱

在一些地區對物理課程不夠重視,對物理師資引進也不夠重視,導致出現一師多班的教學現象.這種情況導致班級間缺乏競爭和對比,教師缺乏緊迫感,對教學任務比較敷衍了事.甚至有些教師帶著個人感情色彩,偏愛于成績較好、綜合素質較高的班級,對這種班級上課更積極認真,而對基礎較為薄弱的班級授課時,表現得比較隨意,講授的知識點比較基礎簡單,使學生不能得到平等的對待,這嚴重違背了素質教育中教育公平原則.同時這種教學方法缺乏趣味性,難以激發學生學習興趣,這種教學態度不利于對存在個別差異的學生進行因材施教,不利于促進學生個性發展.

(三)物理實驗設備缺乏、學生難以學以致用

物理是一門邏輯思維和實操性很強的學科,許多初中物理知識通過簡單的文字并不能很好表達出來,不能使學生充分理解其知識內涵,很多知識需要學生動手實驗才能切實的體會知識,才能深入理解知識而后熟悉知識.但是事實上,很多學校不僅物理教師缺乏,物理實驗器材更是缺乏,只有一部分學校能做到在教師的引導下,讓學生在實驗實踐中領悟知識點,大多數物理課堂教學過程是教師在講臺上進行實驗操作來演示給學生看,學生能直觀地感受到抽象物理知識的現實化,但是對這種現象并不能深刻理解和感受,有的學校學生一個學期也做不了幾次實驗,大多時候是看著教師做實驗.

三、實現減負增效的具體策略

(一)改變教學觀念、更新教學方法

在新課程改革深入背景下,教學理念也要不斷更新,傳統的灌輸式教學模式應該適當摒棄,樹立以學生為主體的教育理念,做學生學習的引導者、合作者.在教學時教師應善于營造良好的氛圍,激發學生的學習興趣,使學生積極主動地參與到物理課堂學習當中來,使課堂氛圍更加的活躍,從而有利于激發學生自主思考,培養學生創造性思維.在這種活躍、愉快的課堂氛圍中,引導學生自主思考,在一定程度上也是為學生減輕學習壓力,使身心得到放松,同時在積極良好的環境中,使學生對知識的記憶更加深刻,再適當做一些習題進行鞏固,這種學習效率更高,達到減負增效的目標.

(二)倡導合作探究、自主學習

在物理教學過程中應激發學生主動性,增強學生自主探究能力和學習能力.合作學習是素質教育理念中的重要內容,不僅可以激發學生學習興趣,還有利于培養學生的創造力和合作能力,教師經對教材精心研究后,將教材中具有趣味性的內容進行組織小組合作學習,首先確定小組研究課題,對小組制定明確的目的和要求,讓學生通過合作制定小組內可行性計劃,聯系生活實際進行試驗操作,而后小組內相互探討得出相應的結論,制定好實驗報告并選取代表進行講解,最后教師根據進行小組間的互評選取優勝者.在實驗中減少學習壓力,激發學習興趣.

(三)加大實驗設備投入、重視教材中的實驗

物理的學習如果缺乏實驗就會變得更加枯燥、更加抽象,實驗在物理教學中特別重要,是學生理解和掌握知識點的重要方法.如果教師一直在講臺上枯燥的講解知識點,會讓學生很難聽明白,對知識點很難理解,不利于激發學生學習興趣,可能會使學生認為物理很難,從而產生消極心理,甚至放棄物理.因此,讓學生自己動手實踐、鼓勵學生創新實驗,將課堂中學習到的理論知識運用到課堂之中,通過動手實踐使理論知識得到實際應用,加深了對知識點的理解和掌握,從而培養學生的學習興趣,更好的學習物理.

四、結語

綜上所述,新課程改革不斷深入的條件下,減負增效教學理念越來越受到重視,物理課堂教學中的重要目標之一就是減負增效.在本文中.通過對初中物理課堂教學中的教師教學理念、物理師資力量和物理實驗設備等現狀進行具體分析,并以此提出“減負增效”理念下初中物理教學改革的具體策略.