淺談鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用

■余 瀾/宜春學(xué)院

鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中經(jīng)常應(yīng)用，為確保其應(yīng)用成效的提升，需要在應(yīng)用方法上注重對其的優(yōu)化。而辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用，能有效地發(fā)揮鋼琴的效果。

一、辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法

“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”，是辛笛教授在考察美國數(shù)碼鋼琴集體課的基礎(chǔ)上，通過對教學(xué)優(yōu)勢的分析，根據(jù)國內(nèi)鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，設(shè)計的教學(xué)模塊共12個，具有目標(biāo)明確和內(nèi)容從簡到繁的原則，總共有90余本教材，是結(jié)合學(xué)習(xí)群體和教學(xué)目標(biāo)的實際，采取彈唱結(jié)合和即興創(chuàng)編以及親子課堂的手段促進學(xué)生鋼琴應(yīng)用能力和創(chuàng)新意識的提升。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)法，辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法具有更多的優(yōu)勢，具體詳見表1。

表1

二、鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用-以“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”為例

(一)基于能力培養(yǎng)導(dǎo)向下的應(yīng)用要點

為了在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，既要注重音樂知識與技能訓(xùn)練，又要注重學(xué)生創(chuàng)造能動性的發(fā)揮。通過應(yīng)用“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動積極性調(diào)動起來，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，對于學(xué)習(xí)效率的提升有著不可或缺的作用。比如針對很多學(xué)生在鋼琴即興伴奏方面的能力不足的現(xiàn)狀，可以采用“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”來進行適時調(diào)整和優(yōu)化，并增加有關(guān)即興伴奏的內(nèi)容，使得學(xué)生的音樂性感受得到提升，從而激發(fā)學(xué)生的演奏動機激活。但是需要在演奏前要求學(xué)生將頭腦中的演奏信息進行整理，這樣才能避免心理準(zhǔn)備預(yù)期與實際演奏不同而帶來的失落感。而要想培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴即興演奏能力，首先就要培養(yǎng)中小學(xué)生的樂感，可以在實施簡單的手指練習(xí)之后，要求學(xué)生用左手彈奏簡易式分解與弦伴奏音型，而右手則配上歌曲的旋律，則能幫助學(xué)生快速掌握所要彈奏的歌曲。在這樣的速成模式下，能有效地將學(xué)生的自信心樹立起來，激發(fā)學(xué)生的表演欲望，使得學(xué)生意識到鋼琴學(xué)習(xí)難度較低，有助于學(xué)生在鋼琴即興伴奏中感受音樂審美帶來的心靈自由，使得簡單旋律通過學(xué)生的彈奏彰顯其新的情感色彩。尤其是在集體課中，采用這樣的方式來培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力，學(xué)生之間相互學(xué)琴和練琴，互相學(xué)習(xí)和互相幫助。所以需要我們在教學(xué)中既要注重彈奏技巧的傳授，而且還要通過歌曲彈奏啟發(fā)學(xué)生對音樂的認(rèn)知，從而使得學(xué)生在輕松而又快樂地分為中感受音樂美，尤其是在集中彈奏過程中，采取不同的方法來彈奏時，所表現(xiàn)的樂曲內(nèi)容也不同，這樣通過一邊彈奏、一邊演唱將內(nèi)情情感表達(dá)地更加充分。

(二)基于核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的應(yīng)用要點

鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用，既要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，因此在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下，在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”秉承的是人本理念，其應(yīng)用要點如下。

一是在學(xué)生審美感知力養(yǎng)成過程中，需要切實注重學(xué)生樂感的激發(fā)。在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中，既要引導(dǎo)學(xué)生對他人審美，而且還要對自己審美，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會完整演奏的同時，還要通過對比和借鑒來不斷提高，從而更好地借助“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”促進學(xué)生樂感的激發(fā)，促進學(xué)生審美感知力的提升。在“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”中，要求我們引導(dǎo)學(xué)生快速地掌握采用雙手來完整演奏歌曲和樂曲的方式促進學(xué)生樂感的提升，促進學(xué)生音樂才能的挖掘。對于初學(xué)者而言，需要以左手入門，并采取簡易伴奏音型，使得學(xué)生在學(xué)琴時對雙手的控制難度有效降低，并將注意力集中在彈奏的歌曲和樂曲旋律之上，以盡可能地在短時間內(nèi)將學(xué)生從實踐狀態(tài)轉(zhuǎn)換到欣賞狀態(tài)。而從左手入門的基礎(chǔ)上，還要以歌學(xué)琴。也就是結(jié)合學(xué)生喜愛和傳唱的歌曲，要求學(xué)生在熟悉旋律的基礎(chǔ)上認(rèn)識琴鍵和學(xué)習(xí)樂譜，在這樣的音樂教學(xué)活動中強化學(xué)生對歌曲美的認(rèn)知，激發(fā)學(xué)生的音樂美追求與探索，從而達(dá)到提升審美感知力的目的。

二是在創(chuàng)造性教學(xué)中促進學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)力的拓展。通過創(chuàng)造性鋼琴的實施，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)活動中促進學(xué)生智力的開發(fā)和創(chuàng)造力的啟發(fā)，不僅源于教學(xué)實踐，而且還會對教學(xué)實踐指導(dǎo)，也是創(chuàng)造性人才培養(yǎng)的根本所在。為簡化教學(xué)內(nèi)容，采用辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法能把鑒賞和演唱以及創(chuàng)作與中小學(xué)音樂教學(xué)活動相結(jié)合，采取師生互換角色和親子共學(xué)活動促進快樂教學(xué)的實施，采取你唱我彈、我唱你彈的方式促進興趣教學(xué)的實施，采用彈左手唱右手以及固定把位的方式強化速成教學(xué)的實施，采用主題旋律的創(chuàng)編和伴奏音型的選擇促進創(chuàng)造教學(xué)的實施。相較于他人作品的彈奏，學(xué)生更加注重在創(chuàng)作過程中表達(dá)自己的情感、樂思和情緒，為引導(dǎo)學(xué)生在音樂創(chuàng)作活動中彰顯其藝術(shù)表現(xiàn)力，需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已知的框架，利用簡單樂理知識與和聲知識來設(shè)計旋律和編配伴奏。在采用五線譜進行教學(xué)的同時還采用數(shù)字和弦作標(biāo)記，將和弦音、和弦標(biāo)記變?yōu)閿?shù)字，不僅有助于教師對旋律音與和弦音的關(guān)系，而且還能讓學(xué)生在填空式創(chuàng)作中積累知識技巧，同時創(chuàng)作難度也會隨之增加，而相應(yīng)的提示也會減少，使得學(xué)生地發(fā)揮空間和表現(xiàn)空間變得更大。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要是基于“辛笛應(yīng)用鋼琴教學(xué)法”的視角，闡述了鋼琴在中小學(xué)音樂教學(xué)活動中的應(yīng)用要點，在具體的應(yīng)用過程中，需要始終堅持生本原則，以促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升為導(dǎo)向，以促進學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向，提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。