自媒體時代農業類高職院校大學生意識形態教育研究

■董 波 胡生琴 韓廣發 丁志春 任 瑩/江蘇農林職業技術學院

自媒體(英文稱We Media)又稱個人媒體，是新媒體(英文稱New Media)時代個人信息傳播平臺的總稱，包括論壇、日志、博客、微博、微信、短視頻等[1]。目前已經有很多網民成為了自媒體人。自媒體在改變著人們的生活，改變著人們的認知。而當代大學生還一直待在象牙塔里沒有真正地走上社會，自媒體對于當代在校大學生多多少少還存在一定的影響，而這些也都是我們需要去探討的問題。好的自媒體平臺會給他們帶來好的信息和渠道，豐富他們的課余生活，提高自身的意識形態，也可以很好地利用自媒體平臺進行自身的一個有意義有價值的內容；但面對良莠不齊的自媒體時代，當代在校大學生還是要在學校和老師的安排下合理且高效的利用自媒體平臺。

一、農業類高職院校大學生現狀

很多農業類高職院校都是在之前中專的基礎上成立的，還有些是幾個學校合成的。因此學校在教室教學科研設備、圖書實習實訓基地等辦學基礎設施上存在很多不足的現象，在辦學空間和一些基本條件的改善也存在很大的困難。與此同時，學校在進行招生時，為了完成招生計劃，保證學校的開支，招收生源的數量和質量都很難以保證。這些情況都嚴重的制約了農業類高職院校的發展。特別是農業類的院校，在高考填報學校志愿時，很多學生都不愿意選擇。農業類高校如果不在招生制度上進行改革，未來的發展就會更加困難。

除此之外，還有就是在專業設計上。專業設置的太多，平均每個專業的學生人數較少，這樣加大了辦學成本。而在實際招生的專業中，也存在著專業之間發展的不平衡、優勢專業不突出等問題。這些問題多多少少都會影響著學校的整體狀況，然而學校對于目前的狀況也很難在短時間內想出合理且高效的解決辦法。

在農業類高職院校中，教師隊伍的缺失也是一個重要的問題。師生比例偏低，專業教師的數量不足，外聘教師的質量也難以保證。也有很多青年教師因為超負荷的長期工作，導致其沒有時間進行科研工作，對于教學來說，教學質量也難以得到保障。除此之外，在目前的高職院校中，還有一些老師還缺乏實際動手操作能力的鍛煉與培養，就很難勝任專職院校對行業技能培訓的要求。

二、自媒體時代對農業類高職大學生的影響

在自媒體時代下，我們通過很多視頻也看到了和農業有關的優質自媒體原創視頻，例如我們大家都很熟悉的李子柒。除此之外，很多從事農業的農民朋友也都紛紛做起自媒體，除了分享自家的農產品外，還進行淘寶直播帶貨，將自家的產品進行售賣。對于農業類院校的大學生來說，自媒體對于他們也是很很大益處的。

(一)制作農業科普網站進行農業相關的科普

其實很多人對于農業的了解并不透徹，很大一部分的人都以為農業就只是進行農作物生產而已，但是對于農業來說是遠遠不止這些的。因此農業類高校的學生，就可以利用自媒體的方式，在一些自媒體平臺，例如今日頭條百家號等，進行農業科普文的撰寫，將真正的農業展現給大眾，讓大眾糾正之前對農業的錯誤認識，真正的將農業知識進行傳播。

在推廣的過程中，盡量運用簡單明了的話語，讓受眾有清晰的認識。除了以文字的形式外，視頻是最好的方式。可以通過視頻拍攝一些平時種植養殖的一些視頻，以及實驗室里的一些小實驗，將視頻制作的豐富有趣，這樣不僅可以增加瀏覽量，帶來流量，還可以讓更多的人了解農業，從而激發一些學生對農業的喜歡，增加人氣，也為農業類學校的招生奠定了一些基礎。

(二)自媒體帶貨直播

很多農業類院校都有自己特色的學科研究，而對于植物保護和水產養殖類的專業，可以通過自媒體視頻的方式對自己院校的產品進行宣傳，而這些東西也可以成為產品進行售賣，將其打造為自己學校的標簽特色，通過自媒體直播的方式讓受眾看到這些東西的生長過程，吸引受眾進行購買。這樣不僅給學校建立了一個良好的標簽人設，還通過這些東西的售賣，增加了學校的收益，緩解了學校的資金問題，學校也可以利用這筆錢，進行更多更好的實驗儀器的購買，給學生提供更好的學習環境。

學校也可以通過校企合作的方式，建立自己的電商品牌，將自己學校一系列優秀的產品進行電商售賣，不僅提高了學校自身的收益，可以給學生提供更好的學習環境，還能吸引一些即將上大學生的學生，提高學校的招生率。

但是在進行著一系列的自媒體運營時，學校領導老師和學生還要把握住自己的原則和底線，在自身學習與科研沒有任何問題的情況下，在進行商品資本地售賣，這樣既可以保證資深學校的口碑和專業，還能收到大家和社會上的信賴。

三、自媒體時代加強農業類高職院校大學生對主流意識形態的認同

(一)改變傳統教學方式給學生更多的話語權

從以往高校大學生思政教育工作開展的一般形式而言，無論是在理論課教學還是實踐課指導中，往往都是以教師“講”和“指導”兩種形式為主[2]。老師這樣的教學方法并不利于引導學生更好的發展。自媒體時代，老師要改變這一現狀，讓學生成為主體，主動地對知識進行探討研究，這樣就需要充分的了解到學生的學習需要的是什么，想要在哪些方面有更好的提高，這樣老師在教學上才會有針對性。在自媒體時代中，老師也要鼓勵學生通過這些渠道，表達自己的想法和觀點，這樣學生在課堂上才會有話語權，才會表達自己的觀點和態度。

(二)提高自媒體平臺的使用

學校可以建立自己的自媒體平臺賬號，例如我們之前提到的今日頭條，還可以開設微信公眾號和微博賬號，通過這幾個平臺可以給學生進行一些知識的普及，學校的活動通知以及一些思想政治教育，豐富學生的生活，可以及時地與學生互動，了解學生在生活學習上的需要。學校還可以開通視頻直播，與學生親密互動，加強學生主流意識形態的認同。

(三)通過媒介素養提高教師水平

自媒體的不斷發展，我們每一個人都應該擁有一定的媒介素養。在加強大學生意識形態的過程中，可以通過媒介素養來提高老師的水平，對老師進行一些列的媒介素養的培訓。也要提高老師知識信息搜集和傳播的能力，強化老師的信息素質，積極展開對老師的培訓，以確保對學生意識形態的加強。

(四)通過合作加強學生和自媒體間的聯系

在學校自媒體平臺的管理中，學校可以將強學生和自媒體平臺之間的練習，是學校管理層與學生之間可以更好地溝通，充分發揮學校各媒體的作用，將學校正能量的信息在第一時間傳播給學生。學校還可以充分發揮自媒體平臺的作用，積極開展各種有益的社會活動，豐富學生的日常生活，合理利用學生的空余時間，對學生進行豐富的校園活動和社會實踐。

四、結語

在自媒體時代，自媒體將現有的傳播空間緊密地聯系在一起，也讓農民通過自媒體實現了自家產品的銷售和與外地進行信息的傳遞與獲取。對于農業類高職院校的學生來說，也讓他們可以通過自媒體平臺進行相關農業知識的普及，還可以通過校企合作的方式，推廣自身院校的產品，提高了學校的名氣。但對于大學生意識形態教育來說，還是要在保證正確指導的基礎上進行積極探索，才可以更好地實現自媒體在大學生意識形態中作用的最大化。同時，通過自媒體的運用，促使大學生們積極關注校園話題討論，為學校營造良好的氣氛。