高校外語專業大學生“課程思政”策略研究

■王淑杰/鞍山師范學院外國語學院

一、課程思政的必要性

當前，大多數大學生的思想是積極的、向上的、健康的，面對2020年突如其來的狀況，無數的大學生沖鋒在前，到社區做志愿者，有的大學生利用自己所學網絡知識，做起了電商，幫農民解決了賣貨難的問題。他們用自己的實際行動書寫青春芳華，體現了當代大學生的家國情懷的擔當。但是，受西方文化思潮與價值觀的沖擊，有部分外語專業大學生在某種程度上存在政治信仰不堅定、理想信念迷茫、社會責任感淡薄等一系列問題。最近網上被大家口誅筆伐的美國留學生許可馨就是思想政治缺失的一個典型代表，是大家口中的的“香蕉人”和“慕洋犬”。長期以來，有些人認為，學生的思想政治教育是思政教師、輔導員的責任，其實，學生的思想政治教育是所有教育工作者的責任，所以，推進課程思政勢在必行。作為外語專業的教師，應將思政元素貫穿于學校教育教學全過程，要意識到每一學科都有其育人的功能，每一學科都應深入挖掘本學科中蘊含的教育資源及其核心內容，將教書育人的內涵落實在課堂教學過程中，讓所有課程都上出“思政味道”、都突出育人的功能，讓立德樹人“潤物細無聲”。實現“思政課程”向“課程思政”轉型，“真正實現知識傳授和價值引領相結合，使當代大學生具有清醒的理論自覺、堅定的政治信念和科學的思維方法。這事關意識形態工作全局，事關中國特色社會主義事業是否后繼有人，最終實現中華民族偉大復興的中國夢。但是，課程思政還是剛剛起步階段，在高校，全員育人、全方位育人的格局還未形成，外語專業大學生課程思政的策略更是很少。如何對外語專業的大學生進行課程思政，對于整個外語教學都有很大的借鑒和指導意義，也是當前推進高校思想政治教育工作中一項十分緊迫的任務。

二、外語專業大學生課程思政存在的問題

(1)沒能理解課程思政的內涵。目前，很多人以為，對于大學生的思想政治教育就是引導學生樹立正確的人生觀，熱愛祖國，具有良好的道德規范，其實，學生的思想政治教育不僅僅在于此，學生的思想政治教育是教會學生如何做人，如何做事。即：通過中外文化的對比，在語言和文化的學習過程中，正確引導學生樹立正確的價值觀；以外語為基礎的文化素養；引導學生學會做人做事的家國情懷；樹立遠大志向、文化自信；具有良好的道德情操，健全的人格，培養學生的科學觀(開拓進取、刻苦鉆研、求真務實、創新意識、學術誠信、批判性的自我思考、終生學習的能力等)。

(2)不是所有專任教師都發揮了育人功能。思政課很多時候是思政教師“單兵作戰”，其它專業課所蘊含的思想政治教育資源和功能得不到有效發揮。很多外語專業課的教師重教書輕育人，沒有發揮外語教學中的思想政治教育作用。其實，任何學科都包含課程思政的內容，有的是中西方文化介紹，有的是家國情懷教育，有的是能力培養，在外語教學中各門學科沒有很好地挖掘本學科的所有課程育人功能。沒有做到專業課應該與思想政治課同行，產生協同效應，從而收到事半功倍的效果。

(3)很多教師為了思政而思政，直接把思政的內容嵌入在教學中，而不是有機地融入到教學過程中，家長式的生硬說教，學生一定不會喜歡，也不會起到很好的教學效果。如果說專業課是顯性教育，那么思政就是隱性教育，就像鹽融入湯中，沒有鹽的影子，又充滿了奇幻的味道，這是一種藝術。如何掌握這門藝術，這是很多外語專業教師面臨的難題。

(4)長期缺乏外語課程思政的研究和指導，缺乏示范課；教材缺少思政設計引導；強調外國文化多，關注學生語言和能力培養，忽視了本民族文化的傳承，不能很好地樹立文化自信等等。

三、進行課程思政的策略

外語教師要通過篩選優質的外文素材“將思政教育內容融入外語教學中，”以聽、說、讀、寫、譯的教學方式將思政融入課程中，在幫助學生提高專業水平和技能的同時，也實現了思想的提升。因此，外語專業課堂思政要做到以下幾點：

(一)推進思政教育，關鍵在于教師

古人說：“學高為師，身正為范”，教師的一言一行對學生起著很大的引導作用。我們常說，有什么樣的教師就會培養出什么樣的學生。教師要充滿自信，具有豐富的學術底蘊，熱愛生活，對學生充滿愛與關心，教師要有愛國情懷，時刻關心國家大事，要熱愛教育事業，有堅定的政治信仰。在2020年有無數的人成了最美的逆行者，他們中有醫務工作者、有軍人、社區服務人員、志愿者，作為教師我們能做的只能是做好自己的本職工作，以更大的熱情對待學生，以更嚴謹的工作態度上好每一節課，沒有監督，沒有考核，我們做得比線下教學更好，這就是對學生最大的身教。平時也是如此，嚴于律己，要求學生做到的事情，必須自己先做到，公平地對待每個學生，堅持原則，高校外語專業教師要熟悉中外文化，不斷加強文化素養，引導學生樹立文化自信。

(二)教學大綱中體現課程思政元素

本人以英語專業學生第二外語(俄語)為例：《俄語初級教程(2017版)》中指出：《第二外語(俄語)》 是英語專業一門重要的必修課程。此課程注重培養學生具有扎實的俄語語言基礎和熟練的俄語基本技能，較高的人文素養、較強的俄語語言實踐能力，具有扎實的學科專業知識,為成為社會所需的俄語人才打下堅實的基礎。《第二外語(俄語)》通過對學生扎實的基本功的訓練、較寬的知識面的積累、學生自主學習能力的培養，使學生具有較強的可持續發展的學習能力和潛力，為學生的終身發展奠定基礎。通過學習《第二外語(俄語)》，培養學生綜合運用所學知識進行主動獲取信息、學會獨立思考、獨立分析及解決問題的能力，提高文化素養，在培養學生的語言運用能力的同時，對學生進行價值觀教育，通過中外文化對比，樹立文化自信。

(三)深挖思政素材，精心進行教學設計，真正實現育人目標

我們在進行外語語篇教學的時候，我們要事先進行教學設計：這篇文章的教學目的是什么，教學內容是什么，應該采用什么樣的方法和策略，通過考核和課后反饋，效果如何。在外語教學中，結合線上線下開展自學，結合授課內容進行中外語言文化比較，結合當前時事，對熱點問題展開討論，將愛國情懷、國家大事、中外文化等元素融合在教學中，外語課程思政，必競不是思想政治課，對學生的思想政治教育不能生硬說教，要隱性植入，多選取身邊的例子，讓學生發現身邊的真、善、美。通過啟發、引導、分組討論、點評，加強對學生價值觀、思想、思維和情感教育，培養學生的自主學習能力和思辯能力，以及分析問題和解決問題的能力。

(四)通過多種課外活動加強對學生思想政治教育

對于外語專業的學生，每年除了正常的在校上課外，也會抽出一部分時間進行實習、見習活動。各種各樣的社會實踐活動，也是進行課程思政的絕佳時機。在實習期間學生們來到學校、工廠、農村、甚至國外，體驗不一樣的文化，了解不一樣的風俗習慣，重新回到學校后，分享經驗，交流心得，這就是個人思想政治總結。高校還應定期展開豐富多彩的第二課堂活動，將第一課堂和第二課堂緊密結合起來，充分發揮第二課堂的作用。利用中國的傳統節日開展中華優秀傳統文化主題教育活動，如：春節、清明節、端午節、國慶節、教師節、中秋節、重陽節等，引導學生在學習外國文化的同時，認識到本民族優秀傳統文化的博大精深，樹立文化自信，不斷淡化盲目崇拜洋節日的不良風氣。

習近平同志指出，立德樹人是教育現代化的根本任務和方向目標。只有每位教師都有立德樹人的意識，以課程思政為導向，將外語教學與課程思政緊密相結合，才能引導學生樹立正確的價值觀，提高學生學習的積極性，提高學習效率，才能培養出全面發展的社會主義建設者和接班人。加強大學生的思想政治教育是我國教育領域長期而艱巨的任務，在外語教學中如何更好地進行課程思政也是作為教育工作者不斷探索和思考的問題。