初中數學課堂教學簡約化的實踐分析

廣東省韶關市仁化縣扶溪學校 廣東 韶關 512300

引言：

其實，實現初中數學課堂教學簡約化，不能能夠節省有限的教學時間，還能提升課堂教學有效性，對學生克服困難具有積極作用，有助于提高數學教學效率。因此，初中數學教師要給予簡約化教學高度重視，結合學生學習情況，組織并開展課堂教學活動，通過豐富教學內容，營造良好氛圍，借助趣味教學法，來促使學生積極主動參與課堂活動，提高他們的學習水平，為日后學習與發展做鋪墊。以下重點研究初中數學課堂教學簡約化的實踐原則與方法。

1、初中數學課堂教學簡約化的實踐原則

1.1 可接受性

初中數學教師在課堂教學簡約化的實踐中，需要結合學生多元化的學習需求，對教學進度與內容進行有效調整，讓學生跟上自己的腳步，同時保證一定的挑戰性。所設置的挑戰性內容，要確保能夠調動學生的學習興趣，以實現提高學生學習能力的目標。

1.2 直觀性

此原則強調教師在課堂教學簡約化的實踐中給予學生認知規律足夠的尊重。在實際教學中，教師應以直觀的描述構建課本知識的清晰表象，并保證把數學規律與相關圖像詳盡的展現給學生，加強學生對課本內容的感性認識，從而加強學生知識的理解與運用。

1.3 情感性

其實，學生的情緒浮動對學習過程與學習動機的知覺狀態有很大的影響。相比于其他學科，數學知識比較抽象，不易理解，易讓學生感受枯燥乏味的感覺，對培養學生學習興趣十分不利。為了實現初中數學課堂教學簡約化，在課上教師要注重學生的學習情感因素以及客觀的認知因素，為學生營造良好的學習氛圍，調動學生學習的主觀能動性【1】。

2、初中數學課堂教學簡約化的實踐方法

2.1 錘煉簡捷思維，實現簡約化思考

在大數據背景下，加強學生簡捷思維培養十分重要，其能夠幫助他們在海量的信息中快速獲得所需內容，并通過研究、對比、總結、歸納之后，掌握信息的本質與核心，進而快速準確的將各類數學問題解決掉。教師也需要具備簡捷思維，因為這樣不但能夠幫助學生迅速掌握重難點知識，還能加強教師把控課堂動態資源的能力，合理運用師生互動中生成的良好資源，并有效完善教學手段，加強課堂教學的有效性。其實，簡捷思維就是對學生數學總結能力的培養，教師需要重視學生的學習習慣以及數學基礎，以期快速且準確的應用有關數學公式、定義等，幫助學生迅速解決數學問題。在常規教學中，教師需要注意對學生簡捷思維錘煉，特別是在課前對教學思路進行規劃時，要立足于數學科目的核心定義和重要定律等，明確教學主線，尊重學生主體思維。同時，教師還需不斷總結教學經驗，采用教學對比和自我反思的方式，掌握自身不足，研究更加高效的教學模式【2】。

2.2 篩選典型例題，實現簡約化示范

正常情況下，典型例題能夠將事物的本質特點及規律充分的展現出來，通過合理應用典型例題來教授學生數學知識，能夠獲得良好的教學效果。在實際教學中，教師要篩選出經典例題，為實現課堂教學簡約化做鋪墊。另外，教師還需要對例題資源進行深入挖掘，結合重難點內容與學生對數學公式的掌握程度，篩選針對性較強的例題，在課上重點研究，而對于次要例題可以讓學生進行課下練習。如此能夠實現簡約化示范，對例題作用發揮出最大化具有積極作用。在初中數學教學中典型例題的作用還展現在可以通過教師的正確示范，調動學生學習欲望，增強他們對數學問題的研究興趣，從而提高他們解決數學問題的能力。

2.3.塑造直觀形象，實現簡約化認知

初中數學的主要特點有符號化與抽象化，對此諸多學生感到手足無措。將初中常見的數學問題具象化是滿足初中生認知規律的高效教學法。在學習數學知識時，學生主要遵循的是直觀性原則，即學生的感性認識多半依靠課堂展示的直觀形象，從而對數量關系與空間形式產生理性認識，實現理解和掌握數學知識的目的【3】。另外，直觀的教學內容有助于學生在學習中形成良好意識，有很強的穩定性與普遍性，可以切實加強學生對新內容的掌握程度與運用程度，并增強思維能力。在教學中教師需要引入生活實例等，給學生塑造直觀形象，實現學生知識學習簡約化。比如，在教授“軸對稱”這一課時，教師可以利用多媒體為學生展示一些生活中的軸對稱物體，比如書本、飛機、蝴蝶、足球、羽毛球拍、燈、桌子、床、被子、筆盒等，激發學生學習興趣，吸引學生注意，通過此種直觀化的展示教學知識，能夠幫助學生更快的理解“軸對稱”的含義，使他們牢牢記住這個知識點。

結束語

綜上分析，初中數學課堂教學簡約化的實踐，需要教師結合學科特點有對應性的展開教學工作，通過不斷創新與完善，來找出最佳的教學手段，為初中數學課堂教學簡約化的實踐效果提升提供有利條件。在初中數學教學過程中，教師不但要樹立簡約化教學意識，還要滿足新課改教育要求，給予學生主體地位，建立師生互動、生生合作的教學模式，最大程度的提升課堂教學效果。