略談運用信息技術進行歷史學科校本研修

天津市薊州區上倉鎮東塔初級中學 天津 301906

教育信息化已撲面而來。信息技術與課程教學的深度融合，正在改變著教師的教育教學方式，信息技術對提高教師專業素養發揮著重要作用。作為一門綜合性的思想教育學科，歷史學科涵蓋人文政治、經濟文化、天文地理、科技醫學、古今中外，其獨特性要求歷史學科校本研修必須與信息技術深度融合，從閱讀、備課、課堂、培訓等諸多方面全面提升歷史教師的專業素養，以達到與教育信息化同步前行。

一、信息技術支持下歷史教師在校本研修中的閱讀

閱讀是提升教師素養的有效途徑，只有注重閱讀才能不斷進步，不斷積淀專業知識的深度。閱讀不僅是知識積累的過程，還是觀察、分析、思維等高層次能力產生的基礎，更是持續學習的基本保證。在校本研修中，歷史教師需要不斷地閱讀各種資料，并對其進行思考和挑選，加工與整理。我們的時代既是一個互聯網與其衍生的大數據時代，同時，又是一個每個人都應該進行終身學習的時代。

信息技術的發展使我們處在一個無限的閱讀空間之中。有了電腦、筆記本或手機，足不出戶即可遨游天下知識海洋?；ヂ摼W+的大數據資源為教師的信息素養提供了強有力的支撐。天津市教育資源服務平臺、天津市中小學數字圖書館、中學歷史教學參考網、百度文庫等等無數的資源平臺，使歷史教師的閱讀從文檔文獻書籍到音頻視頻影像，全方位立體感知人類歷史進程，最新的歷史考古發現，最新的歷史論斷，無一例外地不斷呈現。在閱讀中反思，在閱讀中交流，思想的火花在歷史名師工作室綻放，閱讀--感悟，閱讀--分享，閱讀--思辨，閱讀--成長。所有這些無不詮釋著歷史學科在信息技術支持下的閱讀，是提升歷史教師知識素養、理論素養、信息素養、信息思維的正確的校本研修途徑。

二、信息技術支持下歷史教師的備課

備課是每一個教師的基本功和基本要求，也是既熟悉又平常的重復性工作。傳統備課通常是以教材教參為核心的備教材、備學生、備教法、備教具、備過程、備板書的方式，總之就是讓學生把教材上的知識學會，更高的層次是讓學生掌握教材上的知識。信息技術的發展把我們帶進了知識社會，各種工作方式皆因信息而改變。

信息技術支持下歷史教師備課方式是這樣的：

1.備教材的同時備資源，可應用百度、搜狗、谷歌等搜索引擎，進入人民教育出版社官方網站初中歷史眾多的資源平臺，瀏覽或下載課件、微課等豐富的優秀教育教學資源為我所用。

2.備學生。有幸生于網絡時代的學生，接受信息資源的能力都是超乎我們想象的，網絡信息冗雜對青少年的沖擊處于不可控化的常態發展，教師更要上網瀏覽00 后的微信、QQ 留言板，了解他們喜歡的網紅、抖音視頻等等，從而了解他們的心理需求，以便在教學過程中采用適當的方式正確引導。

3.備時事。現今社會國際的、國內的各種事物千姿百態，氣象萬千，新聞、八卦層出不窮，如何引導學生正確對待各種社會現象，直面各種社會問題，是當代教師義不容辭的責任?，F實中的各種表象皆有其因，內因外因結合而成。時事是新鮮的，學生們都有好奇心的，備課時留心一下網上的時事，在課堂上會起到意想不到的效果。

4.備過程備教法。有資源，又了解學生，還有現代信息技術媒體手段，這時就要考慮哪個環節學習哪些內容，切忌堆積史料、羅列史實、頻播視頻，使教學變得紛繁復雜，沒有中心。適于滲透人文內涵的教學內容，那就展示教育價值；適于培養歷史思維的教學內容，那就側重思維訓練；傳承優秀傳統文化的教學內容，就重在樹立民族自尊心自豪感。

三、信息技術支持下歷史教師的課堂

運用現代信息技術促進優化歷史課堂教學，是歷史學科校本研修模式的重要組成部分，信息時代中學生核心素養的養成必然是多渠道的,勢必引發教學方式大變革的浪潮。只有把歷史教學與信息技術進行有機地結合，才能使教師達到提高教學效果和教學效率的目標，才能更好地完成課程目標；學生能夠利用信息技術積極主動地學習，提高學習的效率，并培養創新能力。

在授課前，教師利用網絡技術尋求教學新角度，設計出有利于學生學習探討的活動主題和探究問題；然后利用天津市中小學網絡學習空間人人通，將課外探究學習任務發給學生，學生自己組成學習小組，進行課前準備。并利用網絡，搜集資料，觀看相關視頻，讓大家可以提前討論分享，提前探究，將有爭議的問題匯總，以便課堂上進行有效探究。

歷史教師應做好課堂進度的把控者、學生歷史信息思維引導者的角色，實現課堂教學環節的整合。教學中，教師應具備熟練使用多種信息技術教學的能力，引導學生完成歷史知識的自我生成以及歷史學科素養的提高，避免教學信息技術的虛化。只有這樣，才能把信息技術教育與歷史學習實現完美融合，才不會出現把“整合”僅僅作為在歷史課中使用信息技術那種單純、生硬、強制的現象。

信息技術與歷史學科教學的深度融合，是信息時代中學歷史老師都應該積極探索的教學模式，以此增強歷史課堂教學效益，這樣深度融合了信息技術的歷史教學才有真正的意義。

四、信息技術支持下歷史教師的培訓

在信息技術迅猛發展的今天，實現中學歷史教師的專業素養的提升，必須大力開拓和運用網絡技術，做到網絡研修與校本研修的整合，全力打造歷史學科的學習共同體。移動網絡與傳統網絡的結合，數字化課程幾乎零成本復制與傳播，使得學習更為方便、靈活。真正好的工作室,成為了教師的精神家園,既有導師學術的引領、人格的感染,也有同伴間的相互激勵、良性競爭，拓寬了教師專業發展路徑。

網絡信息技術不但能夠改變我們的思維方式,使我們的學習模式和教學模式發生顛覆性的轉變,而且能夠實現優質資源共享。

綜上所述，自從人類社會進入“信息時代”，新技術和新思想層出不窮，與此相伴的，就是人們不斷拓展終身學習的想象力和實現方式。作為中學歷史教師，我們自當努力跟進，通過對信息技術的利用，將廣泛學習、終身學習銜接到自己的專業成長之中，走出一條信息技術支持下歷史學科校本研修新路。