如何實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新思維在高中議論文寫(xiě)作中的應(yīng)用

河南省安陽(yáng)市安陽(yáng)縣第一高級(jí)中學(xué) 河南省 安陽(yáng)市 455133

引言：議論文主要是以議論形式為主的的表達(dá)方式，以明辨是非為主要內(nèi)容針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講述，在高中寫(xiě)作教學(xué)中議論文是最基礎(chǔ)的，議論文寫(xiě)作不但需要掌握具體結(jié)構(gòu)形式和布局，創(chuàng)新思維也是基礎(chǔ)的。無(wú)論是主題還是材料論證，都和思維存在一定關(guān)系，要注重思維和語(yǔ)言訓(xùn)練，提升問(wèn)題分析能力以及解決能力，對(duì)于提升高中議論文寫(xiě)作質(zhì)量存在一定價(jià)值。

一、創(chuàng)新思維應(yīng)用問(wèn)題的提出

主題是寫(xiě)作靈魂和核心，創(chuàng)新需要對(duì)材料深度理解，在實(shí)踐活動(dòng)之中結(jié)合自身感受，將各種觀點(diǎn)充分表達(dá)出來(lái)，加強(qiáng)教師認(rèn)知能力，主動(dòng)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考和分析，有效立意和創(chuàng)新，展現(xiàn)寫(xiě)作真實(shí)價(jià)值。在寫(xiě)作之中，新課程標(biāo)準(zhǔn)指出寫(xiě)作要注重提升學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力，還要注重提升學(xué)生思維意識(shí)，使得學(xué)生存在一定創(chuàng)造性，積極鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性表達(dá)，創(chuàng)新性表達(dá)。減少寫(xiě)作存在束縛感，為學(xué)生提供充足寫(xiě)作空間，在寫(xiě)作中要提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和理念，為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新性寫(xiě)作機(jī)制，符合時(shí)代需求和課程需求。

高中語(yǔ)文寫(xiě)作注重提升學(xué)生創(chuàng)新性思維，議論文是寫(xiě)作中重點(diǎn)內(nèi)容，注重個(gè)性和時(shí)代結(jié)合，進(jìn)而提升寫(xiě)作感染力。現(xiàn)在寫(xiě)作主要問(wèn)題是學(xué)生毫無(wú)思路，無(wú)從下筆，無(wú)話可說(shuō)，處于固定思維模式中寫(xiě)作，素材陳舊，語(yǔ)言缺失趣味性，使得寫(xiě)作內(nèi)容千篇一律，此種語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)形式嚴(yán)重扼殺了學(xué)生個(gè)性，使得學(xué)生思維得不到發(fā)展，基于各類問(wèn)題，新課改提出了要針對(duì)寫(xiě)作進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，注重提升學(xué)生寫(xiě)作創(chuàng)新思維和意識(shí)，為學(xué)生創(chuàng)作出創(chuàng)意作品奠定基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新思維在高中議論文中實(shí)施對(duì)策

（一）主題中提煉思維創(chuàng)新

在高中議論文寫(xiě)作期間，一定要明確主旨和內(nèi)容，表明作者反對(duì)、肯定和否定什么，旗幟明確，不能含糊，只有主題明確，才能夠提煉出創(chuàng)新思維和內(nèi)容，西漢著名政論家以敏銳洞察力對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了西漢王朝存在的內(nèi)在危機(jī)，賈誼在《過(guò)秦論》等著作中向漢室提出了改革弊端政治主張內(nèi)容。在寫(xiě)作期間，作者要善于對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行總結(jié)和分析，從經(jīng)驗(yàn)角度出發(fā)進(jìn)行分析，精辟分析秦王朝政治內(nèi)容，為其提供歷史借鑒內(nèi)容[1]。因此在寫(xiě)作期間，要善于提升思維意識(shí)，觀察內(nèi)容，對(duì)事物進(jìn)行驗(yàn)證，對(duì)變化內(nèi)容進(jìn)行具體分析，善于思考社會(huì)主題內(nèi)容，還要注重寫(xiě)作教學(xué)中因材施教的實(shí)施，在寫(xiě)作中善于將社會(huì)上存在的實(shí)踐內(nèi)容使用其中，做好對(duì)比和更新，激發(fā)人們創(chuàng)新思維，在議論文學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)主題進(jìn)行明確提煉和分析，以社會(huì)現(xiàn)實(shí)作為基礎(chǔ)，基于事物本質(zhì)基礎(chǔ)上分析，存在超前思想意識(shí)，以敏銳政治目光書(shū)寫(xiě)文章內(nèi)容，從中可以看出議論文存在一定思維創(chuàng)新意識(shí)，可以表現(xiàn)出思想的歷練和思路的擴(kuò)展，所以要在寫(xiě)作中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生，將創(chuàng)新思維使用其中.

（二）材料論證中提升思維創(chuàng)新意識(shí)

在實(shí)際寫(xiě)作過(guò)程中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)作功能上出發(fā)，精心為學(xué)生選擇議論文論證材料，從客觀角度出發(fā)尋找彼此之間存在的關(guān)系。對(duì)相同事物存在的矛盾以及對(duì)立內(nèi)容進(jìn)行分析，相互轉(zhuǎn)化和依存綜合性分析問(wèn)題，凸顯本質(zhì)內(nèi)容。對(duì)人教版中《六國(guó)論》文章進(jìn)行分析，主要是議論為主，存在一定邏輯關(guān)系，闡述蘇洵政論特征，作為選擇論證材料，一定要言之鑿鑿，開(kāi)頭就是中心論斷，第一部分針對(duì)弊在賂秦進(jìn)行分析，進(jìn)而對(duì)六國(guó)中存在不賂秦的患者，第三部分是有效引申，結(jié)合實(shí)際，做好議論分析工作，從現(xiàn)象看本質(zhì)，從原因分析具體結(jié)果，具體到事物具體內(nèi)容上，環(huán)環(huán)相扣有效分析，從論點(diǎn)和論據(jù)具體研究，尋找存在的具體關(guān)系，也就是說(shuō)材料論證中存在一定思維創(chuàng)新，在于論證材料的經(jīng)典型，還要注重靈活性，以及過(guò)程嚴(yán)密性等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師要注重以小組形式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，使得學(xué)生懂得議論文應(yīng)該如何出發(fā)書(shū)寫(xiě)，下筆有話可說(shuō)，懂得如何論證和議論，加深對(duì)議論文的理解，從而不斷提升高中議論文創(chuàng)新思維質(zhì)量[2]。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，高中議論文在高中知識(shí)中占據(jù)一定地位，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生寫(xiě)作思維提升要注重創(chuàng)新講述，在實(shí)際寫(xiě)作中對(duì)主題以及思路進(jìn)行提煉，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，可以充分展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性特征以及語(yǔ)言魅力。語(yǔ)言創(chuàng)新是基礎(chǔ)，要遵守一定原則基礎(chǔ)上進(jìn)行，表達(dá)內(nèi)心想法，生動(dòng)現(xiàn)象展示出來(lái)，褒貶分明，不能含糊，充分發(fā)揮表達(dá)價(jià)值，進(jìn)而可以體現(xiàn)出語(yǔ)言藝術(shù)性，使得學(xué)生可以書(shū)寫(xiě)出創(chuàng)新思維作文內(nèi)容，提升教學(xué)效果。