淺析民族音樂傳承視角下的中小學音樂教育

浙江省杭州市金沙湖實驗學校 浙江省 杭州市310000

導語：民族音樂作為我國傳統文化的重要組成部分，因其不同的地域特色和風土人情，被賦予了濃厚的時代特色和生活氣息，具有很強的研究價值。自改革開放以來，我國的傳統文化受到西方文明的沖擊，民族音樂更是遭受重創，很多民族的音樂瀕臨滅絕。近幾年來，在全世界保護民族非遺文化的影響下，傳統文化的傳承和守護受到各行各界的重視，民族音樂也迎來了轉機。我國《義務教育音樂課程標準》要求，各中小學應該將民族音樂作為音樂教育的重要內容，培養中小學生對傳統音樂文化的熱愛，增強他們的民族意識和愛國主義情懷。此文就民族音樂傳承視角下的中小學音樂教育進行淺薄的分析，對提高學生的民族文化素養提出些許建議。

一、民族音樂傳承在中小學音樂教育中的發展現狀

多元文化是現代社會的一個顯著特色，音樂文化也是如此。在現實生活中，尤其是在流行音樂和網絡音樂的崛起和流行之后，民族音樂的生存空間進一步被擠壓，民族音樂教育在中小學的教育這種面臨著諸多的難題，主要表現在以下幾個方面。

1.對民族音樂的保護、傳承意識不夠強烈。伴隨這我國改革開放不斷深化，日韓歐美音樂文化不斷涌入我國，給民族音樂帶來了嚴峻的考驗。據統計，只有百分之十二的中小學喜歡民族音樂，絕大多數學生對音樂的喜好更傾向于流行音樂和西方古典音樂。從中可以看出，民族音樂在中小學生的日常音樂教學中面臨著各種的阻礙。在整個市場環境的影響下，很多的家長和老師都嚴重缺乏對民族音樂的保護和傳承意識。

2.系統的民族音樂教育資源嚴重匱乏。我國地域廣闊，各民族都有自己的風土人情和民俗習慣，這種豐富性也體現在民族音樂中。就目前的中小學音樂教學資源來看，我國民族音樂的豐富性反而成為了保護和傳承的阻礙。我國的民族音樂都有自己的語言、發聲方法，且數量非常的龐大，現有的教學資源很難系統、規范的將其用同一個標準納入教學工作中。同時，民族音樂中包含的民族語言、發聲方法具有濃厚的地域特色，要讓一個老師音樂老師在短時間掌握如此之多的知識，在現實中很難實現。

3.教育工作者本身的民族文化素養制約著教學工作實施。傳承和保護民族音樂文化，要求音樂教育工作著除了基礎了音樂理論知識和教學能力以外，還要對民族音樂文化和作品有一定的儲備和掌握，比如能演唱一定數量的民族音樂作品，或是精通一門或者幾門民族樂器。但是就目前的情況來看，很多的音樂教育從業者對這方面都比較缺乏，致使中小學的民族音樂教育成效不明顯。

4.民族音樂難以融入中小學的音樂教育中。雖然在新課改的要求下，很多學校都開始強調音樂教育的多元性，但是這更加擠壓了我國民族音樂的生存空間。在日常的教學工作中，外來民族音樂文化的滲透，嚴重影響了我國自有民族音樂的展示空間，更多的時候，我國民族傳統音樂都是以書面、理論性知識的形態出現，學生對于這些理論知識興趣不大，難于接受，使得民族音樂難以融入日常的音樂教育活動中。

二、中小學音樂教育對于民族音樂文化傳承的重要性

越是民族的，才越是世界的。中小學音樂教育是青年一代最先接觸的系統性音樂教育，只有讓孩子們最直接的感受和接觸民族音樂，才能讓他們對民族音樂文化產生興趣，才能在之后的生涯中從被動接受轉化到主動保護和傳承民族音樂文化。比起更高更全面的音樂才能培養，中小學音樂教育更應該注重培養學生對民族音樂的了解和發展規律，培養他們對民族音樂文化的濃厚興趣和強烈的民族自豪感和文化自信。只有他們對民族音樂產生了興趣，才有可能進一步的學習和傳承民族音樂文化。

三、如何培養中小學生對民族音樂的傳承意識

1.創造良好的民族音樂文化氛圍。從民族音樂文化傳承的視角出發，中小學音樂老師應該在教學工作中，積極的將我國優秀的民族音樂作品列為重點，在平時的教學工作中適當的融入一些本地區或者類似的民族音樂文化的知識或作品，讓學生能夠感受或者接觸到優秀的民族文化作品，積極營造良好的外部氛圍，激發學生對民族音樂的喜愛和興趣，引導培養學生對我國民族音樂的保護和傳承意識。

3.開發優化民族音樂教育資源。教材是教學活動的出發點和落腳點，也是老師落實民族音樂文化傳承的重要載體。對于教材的選擇和教育資源的整合開發，各地去應該結合當地的實際情況，比如人文風情、地域特色等，既要能對民族音樂文化的相關知識點有所覆蓋，又要考慮到中小學生的學習規律和理解能力，讓音樂教育資源得到有效的利用。作為老師來說，及時的將優秀的民族音樂文化作品融入到教學實踐中，讓學生直觀的接觸到多元化的民族音樂作品，加深學生最我國民族音樂文化的認識，提升學生個人的愛國主義情懷和民族自豪感，引導學生持續不間斷的接受更為系統專業的民族音樂文化學習，為之后的傳承和發展奠定更好更扎實的基礎。

3.巧妙利用靈活的教學方式，培養學生對民族音樂文化的審美。在現實教學工作中，老師需要學會運用各種手段，比如通過影視片段音樂配樂的賞析、傳統樂器的學習等靈活多變的方式，讓學生體驗式的接觸民族音樂文化，刺激學生主動學習的興趣。在此基礎上從音樂審美的角度出發，不斷提升學生感知民族音樂文化魅力的能力，讓學生在學習的過程中有所收獲，從而促進民族音樂文化與中小學音樂教學工作的融合，促進他們傳承和保護民族音樂文化的意識。

結束語：

民族音樂作為我國傳統文化的重要組成部分，對于構建我國文化自信和培養學生民族自豪感有著非常重要的意義。傳承和保護民族音樂文化，要求教育工作者首先要提升自己對民族音樂文化的認知和了解，才能在日常的教學工作中，引導、培養學生的綜合能力和意識。