淺談小學語文閱讀教學中學生創新思維的培養

吳元芳

四川省涼山州德昌縣德州街道果園小學

小學閱讀教學主要是以培養學生理解能力為主要目標，以培養其創新思維作為核心內容，在小學語文閱讀教學過程中培養學生創新思維不僅是現下新課標的實際要求，更是未來社會人才需求趨勢。

一、自主探究式閱讀

在實際的小學語文閱讀教學中，自主探究式的閱讀方式，能優化學生們的創新思維能力發展的流程，所取得的教學效果也比較好。在開展自主探究教學時，學生們參與閱讀教學活動的積極性會有所提升，創新性思維也得到了一定程度的提高，對其創新思維能力的發展具有很大的幫助。

（一）自主閱讀以及探究的空間構建

小學語文老師要對學生們所要閱讀的內容進行深入的了解，依據其文章的內容，設立出相關的問題，或者讓學生們自主思考，提出和文章相貼近的問題，在確定出其問題之后，讓學生們帶著其問題，對文章進行閱讀，在閱讀中思考問題、想象問題，讓學生們都能發揮出自身的主觀能動性，可以使用小組內自主討論的方式，在提升學生們創新思維能力的同時，讓學生們的口語交流能力也能得到有效的鍛煉。

（二）課外書的閱讀

小學語文老師在開展閱讀教學的過程中，需要多多鼓勵學生們進行課外知識的拓展，多讀一些適合該年齡段學生的讀物，了解學生們的發展特性，給學生們推薦積極健康的讀物，讓學生們在閱讀中吸收更多的思想文化，培養學生們形成一個良好的自主讀數的好習慣，潛移默化的提升學生們的創新性思維能力。

二、主動參與閱讀

想要發展學生們的創新性思維，就需要讓學生們自主的參與到學習的過程中，這是提升學生們創新性思維能力的主要途徑，更是發展其思維能力的前提基礎。小學生們在參與閱讀過程中要始終保持高度的熱情以及興趣，只有這樣才能讓其思維變得更加的活躍，最大限度的發揮出學生們的潛能，產生創新性思維碰撞的火花。首先，小學語文老師在開展閱讀教學的過程中要懂得構建出一個舒適愉悅的學習環境以及學習氛圍，不斷的給學生們創建出一個適合創新思維發展的學習情境；其次，老師們所講授的課程內容要具有一定的啟發性以及引導性，讓學生們通過思考的方式接受其所傳授的各類語文知識，只有這樣才叫做真正的獲取語文知識，因此問題的設立尤為重要，其是創新思維發展的起因，一旦在實際的學習過程中，參雜語文閱讀問題，學生們的大腦的運行速度就會加快，會不自覺的形成出新的知識體系，使得其靈活性變得更高，這對學生們創造性思維的發展有著至關重要的效用。

三、質疑中發展創新思維

在進行語文閱讀的教學過程中，老師們要讓學生們以一邊閱讀一邊思考，對文章內容所涉及到的問題進行深入的考量，使得學生們的創新性思維可以在討論以及交流的過程中得以有效的提升。在小學語文的教學中，老師們要提倡質疑精神。當學生們在閱讀一篇文章時，要讓學生們自主的進行閱讀，并在預習的過程中提出相應的問題，找到其問題的解決方案，對其問題提出的途徑進行考究。

四、閱讀過程中發展想象力

在對小學生們進行創新思維能力的培養時，需要注重學生們想象力的發展，在實際的小學語文閱讀教學過程中，可以讓學生們對插圖的內容進行分析，根據插圖的實際的內容聯系生活，想象其內容，進而拓展其文章的細節，讓其可以處理好故事的結尾，做好相應的推理工作，適時的對語文文章內容進行填充。

五、利用網絡多媒體培養學生創新思維

電腦已經走進千家萬戶，這給師生網絡交流也提供了方便。小學語文教師可以上傳或發表一些有益于培養小學生創新思維能力的文章，供學生閱讀，還可以給學生提供優秀的博客、閱讀鏈接，給學生留上網閱讀的作業，這樣既提高了學生語文閱讀能力，又培養了他們的創新思維能力。

六、結語

處于小學時期的學生,其自身的智力以及身心發展的并不是十分的完善,常常會存在一些缺陷,對此,小學語文老師要及時的找到小學生們生存發展過程中所存在的各類問題,針對這些問題制定一套可實施性比較強的小學語文閱讀教學方案,要讓其方案更加的貼近小學生們的生活,將創新性思維的教學內容融入到閱讀教學過程中,樹立出一個新型的、正確的創新思維教學理念，不斷的探索并鉆研，指導性的開展語文閱讀教學，從根源上做好小學語文閱讀教學的準備工作，挖掘出學生們的創造潛能。