探究朗讀指導在小學語文閱讀教學的作用

孟桂錦

四川省雅安市漢源縣第三小學

小學生正處于學習的初級階段，他們還沒有掌握一個良好的學習方法，面對語文這門需要理解記憶的學科，學習起來可能會顯得手忙腳亂。這一點在小學語文閱讀教學中尤為突出，很多學生不知道該怎么閱讀，也不知道該閱讀什么書籍，這就需要教師在語文閱讀這一方面加強引導。在閱讀教學方面，朗讀指導教學是一個重要內(nèi)容，朗讀教學也是小學語文教學活動中的基礎(chǔ)關(guān)鍵，那么如何才能在小學閱讀教學中加強朗讀指導就成為一個關(guān)鍵問題。其實在小學語文閱讀過程中有很多的技巧，朗讀是最基本的一個環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)并不是可有可無的，通過朗讀可以獲得很多的細節(jié)知識點，對于學生下一步的閱讀過程有很大的幫助。因此教師要在學生閱讀當中教給學生一些朗讀技巧，讓學生通過朗讀獲得更多的知識，也可以幫助學生更好地解決語文問題，對提升學生的語文綜合能力大有幫助。

一、梳理朗讀的流程，規(guī)范學生朗讀環(huán)節(jié)

小學生還沒有找到合適的學習方法，在學習的過程當中也處于探索研究階段，因此學生在閱讀過程當中難免會出現(xiàn)一些問題。尤其是在朗讀環(huán)節(jié)，學生的認識不到位，甚至有的學生不能清楚地認識到朗讀的具體流程，導致學生閱讀不規(guī)范，浪費了大量的閱讀時間，閱讀做題效率低下。教師在閱讀教學過程當中一定要首先幫助學生梳理朗讀的流程，也要規(guī)范學生朗讀環(huán)節(jié)，這樣可以幫助學生節(jié)省大量的閱讀時間，以提高其閱讀效率。比如教師可以教給學生首先要閱讀全文，以掌握全文的大體走向，然后再閱讀細節(jié)內(nèi)容，不放過任何蛛絲馬跡，這樣可以很好地掌握住作者的思想感情，對于理解整篇文章有很大的幫助。這種先通讀再細讀的朗讀指導，可以幫助學生節(jié)省大量的閱讀時間，而且閱讀效率也很高。另外，教師還可以讓學生先看一下閱讀題目，然后帶著問題去朗讀，這樣學生在朗讀的過程當中就更加具有目的性和針對性，朗讀效果會更加明顯，閱讀效率也會大大提升。通過這種方法可以幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣，讓學生掌握正確的朗讀過程，大幅度提升閱讀效率。

二、角色扮演激發(fā)情趣，發(fā)揮朗讀最大作用

很多學生在閱讀的過程當中并不喜歡朗讀，認為朗讀純屬浪費自己的時間，并不能幫助自己提升閱讀效率。產(chǎn)生這一錯誤認識的原因是學生沒有形成良好的朗讀興趣，在朗讀的過程中經(jīng)常分心走神，并不能全身心地投入到朗讀當中，因此才會導致學生抵觸朗讀。為改變這一問題，教師首先要激發(fā)學生的朗讀興趣，讓學生自主投入到朗讀當中，這樣學生才會更多的在朗讀中受益。此外，還可以采用角色扮演式的朗讀教學方法，以此來激發(fā)學生的朗讀情趣。學生對這種教學方法非常感興趣，在朗讀的過程當中也非常配合，會積極參與到角色扮演當中，只有全身心地投入才能使學生煥發(fā)出無限的熱情。比如當教學《東坡先生與狼》這篇課文的時候，教師可以讓兩個學生分別扮演這兩個角色進行朗讀，一個學生扮演狼的角色，另一個學生扮演東坡先生的角色。教師還可以引導學生在朗讀的過程當中聲情并茂，充分發(fā)揮出每一個角色的人物特點，這樣可以幫助學生更好地把握情感走向。學生對這種新型的朗讀教學方法很感興趣，才會更多地參與其中，才能真正體會到朗讀的樂趣，才能真正從朗讀中提升自己的閱讀能力。通過這種角色扮演式的朗讀教學方法可以更好地培養(yǎng)學生的朗讀習慣，激發(fā)學生的朗讀興趣，對于提升學生的閱讀綜合能力大有幫助。

三、拓展朗讀活動，調(diào)動學生的朗讀參與積極性

在傳統(tǒng)的朗讀教學過程當中，學生的朗讀積極性不夠，不能很好地參與到朗讀教學當中，因此也就體會不到朗讀的樂趣。教師要在教學活動當中采用一定的方法技巧，引導學生投入到朗讀過程中來。另外，小學生天性愛玩，對于一切課外活動都非常感興趣，因此教師可以采用課外朗讀教學的方式來激發(fā)學生的興趣。教師可以采用擴展朗讀活動的教學方法，以課外活動的方式開展朗讀教學。比如教師可以組織全班同學開展一次朗讀比賽，在這次比賽中，老師不限定任何題材，學生可以自由發(fā)揮，自己選擇自己喜歡的題材，聲情并茂地在講臺上進行朗讀，在此過程中，教師可以根據(jù)學生的朗讀情況進行打分，然后評選出最后的優(yōu)勝者。另外，還可以組織全班同學進行一次集體朗讀活動，組織全班同學進行朗讀，這樣學生的參與性也就更高。為了更好地提升參與性，教師還可以開創(chuàng)一個朗讀角，朗讀角的作用就是讓喜歡朗讀的學生有一個朗讀的場所，學生對這種朗讀場所會更感興趣，也就會更加喜歡在朗讀角中進行朗讀。這種開展課外朗讀活動的方法可以激發(fā)學生的朗讀興趣，讓更多的學生參與到朗讀過程中來，只有學生全身心地投入才會學到更多的知識，才能有更多的改變，才能真正提升自己的閱讀能力和語文綜合能力。

朗讀教學是小學語文教學活動中的重點環(huán)節(jié)，教師不能忽略朗讀的重要性。教師要引導學生在朗讀中體會樂趣，在實踐中掌握朗讀技巧，在朗讀中提升自己的閱讀本領(lǐng)。教師要善于和現(xiàn)代化的教學手段接軌，善于融合現(xiàn)代化的教學元素，讓朗讀教學更加具有生機活力。