傳統文化走進小學語文教學

余云清

福建省閩侯縣上街岐安小學

文化是一個民族的靈魂，是人們生活的精神動力。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“要加強文化建設，增強民族文化自信”，這表明文化教育對一個國家和民族的重要性。學生是祖國的未來，是祖國繁榮昌盛的希望。加強小學文化教育，有助于一方面提高學生的綜合素質，另一方面增強學生的民族文化自信，為國家的繁榮奠定基礎。因此，在小學語文教學中，教師應根據語文學科的人文教育功能，積極探索文化教育的要素，滲透到語文教育中，積極滲透傳統文化教育，提高語文教學的實效性。

一、更新教育形式以及內容，營造濃厚的傳統文化學習氛圍

小學語文課堂中傳統文化教育工作的開展，最重要的是在教學的過程中適時地融入傳統文化精神，一方面要把傳統文化教育加入到教學內容中，另一方面要注重將傳統文化滲透到教學的方方面面，這樣學生不僅能了解到傳統文化形式，還能學習到傳統文化精神。雖然不必像古人那樣穿著漢服，說著文言，但從古至今流傳下來的傳統文化精神仍然需要當代學生繼承和發揚。當中的優良品德以及處事禮儀等值得學生學習，教師要將這些內容有意識地滲透到教學當中。

在教學中，教師的言行舉止對學生有潛移默化的影響，因此教師要提高自己在傳統文化方面的素養，才能對學生進行傳統文化教育，用傳統文化中的道德規范要求學生。教師可以引用《弟子規》當中的名句規范學生的行為，使學生在受到約束的同時也學習了傳統文化知識。教師還可以在黑板報、宣傳欄中書寫或張貼一些傳統文化知識，學生每天在這種環境中熏陶，不知不覺地就學到了傳統文化知識。教師也可以在教學之前將傳統文化知識打印成材料分發給學生，有助于增加學生學習傳統文化的興趣。

二、加強古文詩歌誦讀促使學生更好理解中華傳統文化

傳統文化包含的內容是多方面的，有著非常豐富的內涵。因此學習傳統文化要循序漸進。目前很多學校都已經開始重視傳統文化的教育，不同版本的教材中傳統文化的相關內容越來越多。這些內容有一個共同的特點，都是比較容易理解的古文、詩歌。這是因為教材中所選的古文、詩歌大多數是押韻的，讀起來朗朗上口，符合小學生的心理特點，容易引起孩子們的興趣；古文、詩歌的內容也比較適合學生進行誦讀和記憶。根據長期的教學經驗總結出，誦讀記憶可以有效地提高語文學習的效率，最直接地讓小學生感受到傳統文化中的魅力。

古代的先生在傳授知識之前，總是先讓學生反復誦讀文章，直到背的滾瓜爛熟，再進行字句的講解，這種方法達到了很好的效果，學生們對文章非常熟悉之后很容易地就理解了其中的含義。教師在進行傳統文化教育時可以借鑒古人的方法，在語文課上給予學生充分的時間讓他們對文章進行誦讀，學生在誦讀的時候會不自覺地感受到古文和詩歌當中的結構美和韻律美，感受傳統文化帶來的魅力。對于不同的年級段，要選擇不同的內容供學生誦讀，并且定期對學生進行誦讀記憶方面的訓練。也許學生一開始并不能對誦讀的內容有深刻的理解，但傳統文化的種子已經埋在了他們的心中，隨著年齡的增長，早年誦讀過的文章所帶來的文化底蘊就會在他們身上慢慢顯露出來。

三、要善于利用語文教材，從課本中發掘傳統文化知識

前面提到，現在很多學校都開始加強傳統文化的教育工作，不同版本的語文教材中有關傳統文化的內容逐漸增加。把教材中的傳統文化內容作為進行傳統文化教育的重點是一個直接有效的手段。教材之中的作品往往都是經典之作，不僅有代表性，也包含豐富的文化內涵。因此，教師要充分從教材的相關篇目中發掘出傳統文化知識傳授給學生，例如教師在講授《伯牙絕弦》這篇古文時引導學生對知音的理解，讓學生學習伯牙和子期之間的純真友誼。這篇文章是傳統文化當中的精髓，其中闡述的是傳統建立友誼的標準，有利于學生建立正確的交友觀，對他們的人生觀、價值觀的形成也有一定的影響。

四、利用課余時間學習傳統文化，增加傳統文化的學習時間

只在課堂中進行傳統文化教育是遠遠不夠的，教師要指導學生除了完成課堂上的傳統文化學習之外，在課余時間多做相關的閱讀，因為教師在課堂中教授的傳統文化知識和涉及的傳統文化是有限的，所以利用課外閱讀對知識進行補充是非常有必要的。這樣不僅可以使學生學到更多有關傳統文化的知識，對課本上的知識有更深刻的理解，讓他們學會自主學習，而且課外學習沒有時間和地點上的限制，讓學生學習起來更加輕松、自由。經過長期實踐得出，在小學語文的教學過程中加強傳統文化的教育，不僅有利于小學生正確的道德觀、價值觀和人文素養的形成，提高他們的個人能力，還能傳承和發揚中華民族的傳統文化。小學語文教師要重視對學生傳統文化的培養，使傳統文化得到弘揚。傳統文化的教育工作還有很長的發展道路，需要教師們在此過程中進行積極的探索。

結語：

綜上所述，傳統文化具有十分重要的價值，在小學階段需要對學生進行傳統文化教育，本人認為應當更新傳統教育形式內容、加強經典讀誦、善于利用課堂教材以及充分利用課余時間對小學生進行傳統文化教育。