寫字教學的有效性探究

永嘉縣大若巖鎮(zhèn)中學

本學期開學的第一周，筆者受xx小學聘請，幫他們小學二年級4個班的上書法課，因為縣里對小學二年級寫字要比賽。經(jīng)過了幾個月的教學，我感觸頗深，學習祖國的傳統(tǒng)書法要從兒童抓起，具體步驟是：第一階段每節(jié)前從筆畫練習（先描影摹寫再臨寫）；第二階段是讓學生除筆畫外增加了獨體字的摹寫再臨寫；第三階段是語文課上學過的古詩摹寫再臨寫。俗話說字如其人，可以看出寫字在每個人的生活中都有很重要的作用。在全面推進素質(zhì)教育的今天，硬筆書法則成為當今學生學習的重要位置。這對小學生更好的學習和掌握祖國的語言文化有著至關重要的意義，與此同時，通過合理的寫字教學，也能培養(yǎng)學生熱愛祖國文化、熱愛祖國藝術的情操。為了使寫字教學達到掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字、注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美；并養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔的目標，讓學生更快更好地學習寫字，提高課堂效率，我認為教師在教學中應注意以下幾點：

一、給學生以示范

教師職業(yè)具有示范性，教師的示范對學生起到至關重要的作用。在學習寫字過程中，教師應努力做到以身示范，在指導學生寫字時，教師示范可以讓學生直觀、生動地感受到寫字運筆的輕重緩急和間架結(jié)構(gòu)的勻稱、協(xié)調(diào)，從而對字的結(jié)構(gòu)有更深刻的認識，也能讓學生通過直接的觀察，體會到漢字的結(jié)構(gòu)美。基于這種認識，我認為教師在平時的寫字中應做到以下幾點；

（一）認真?zhèn)湔n。充分備課是提高質(zhì)量的關鍵，一堂精彩的課會讓學生印象深刻。精心設計的課堂會更大程度地激發(fā)學生的學習興趣，從而提高課堂的效率。教師在進行寫字教學備課時應對教學的每個字都要進行充分的了解，從字的讀音、結(jié)構(gòu)、偏旁部首、筆順、字義各方面入手，并從中選擇出最有代表意義的范字。我們都知道，要通過一個個具有代表意義的字，將整課的字聯(lián)系起來，使課堂更加緊湊，這樣也會使學生的識記效果達到最佳狀態(tài)

（二）樹立榜樣，注重細節(jié)。示范是寫字教學的先導。在指導學生整體認知后，教師要在上田字格中示范，向?qū)W生展示寫字的全過程。邊演示邊講述，使學生有一個初步的感性認識。

二、激發(fā)學生的興趣

（一）教學手段多樣化。1.巧用多媒體手段。相信小學低年級的教師一定遇到過無數(shù)激發(fā)學生興趣的尷尬。注意力不集中、自制力差是低年級學生的特點之一。通常情況下，教師也沒有足夠的精力對每名學生進行逐一指導，更加之一些教師書寫的不夠美觀，造成了不能讓學生欣賞到漢字的美、課堂效率低、不能達到預期目標的后果。其實，多媒體技術的普及和應用在很大程度上幫助教師解決了板書不美觀、書寫不流暢等問題，如果多媒體技術得到適當?shù)倪\用，會令我們的課堂增色不少。2.將獨體字教學趣味化。要想寫好一個字，就需要對這個字的結(jié)構(gòu)、各部分組成有充分的了解。其實要想讓學生寫好一個字，首先要讓他寫對這個字，而如何讓學生準確且快速地記住字，是教師在教學中應思考的問題。針對小學生的特點，我在字教學中通常常用以下幾種方法：

（1）講講故事。通過生動的故事，讓學生了解中國漢字的悠久歷史，在懂得故事所給啟示的同時，激發(fā)學生對漢字的喜愛。

（2）動畫講解。當今社會網(wǎng)絡資源豐富，作為一名青年教師要能充分利用網(wǎng)絡資源，將適合學生的視頻動畫收集起來，在教學過程中有目的地讓學生觀看，不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也能讓學生識記得更快、更扎實。

（3）解字說義。漢字之美在于每一個漢字在字形和字義上都有著發(fā)展的歷史，通過教師的精心講解和引導，學生會自然而然地將字義和字形聯(lián)系在一起。這樣可以加快學生對字的識記速度，也能加深學生對字的印象，下筆也更得心應手，從而提高課堂效率。

3.搞好課堂活動。小學生生性好動，好勝心、榮譽感極強，他們總渴望自己的成功能得到大家的肯定。如果在書法教學中開展一系列的活動，將寫得好的學生作品放進學習園地。這樣就激發(fā)了學生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。讓學生看到自身的價值，增強學生的信心，提高他們的寫字興趣。、

（二）興趣的強化。寫好字不是一朝一夕的事，是需要長期堅持的學生不能一直依賴教師，一定要將興趣變成一種習慣，只有通過不斷的練習，才能把字寫端正、寫規(guī)范。為強化學生的練字興趣，由教師在黑板上規(guī)范書寫好字，讓學生認真觀察老師的下筆順序和運筆特點，并規(guī)范地在書法本上練習。久而久之，每周一節(jié)書法必修課和周三下午拓展課，學生在書寫上有很大的進步。

三、教給學生方法和技巧

授人以魚，不如授人以漁。教師的主要任務不應該僅是教給學生知識，而應該注意教給學生掌握知識的方法。寫字也是如此，在寫字教學中，教師應當引導學生學會以下幾點：

（一）學會觀察。首先，學會觀察。學會寫字，必須先學會觀察，并養(yǎng)成觀察的習慣。所謂觀察，就是指學生靜心地看字帖，要吸引學生按照一定的順序觀察：觀察字的結(jié)構(gòu)——觀察字的形態(tài)——觀察字的筆畫。只有經(jīng)歷這樣的過程，才能逐漸感受到字的美。

1、學會觀察范字。田字格中的字是學生學習和模仿的范本，我們要引導學生認真觀察這些字的筆畫、結(jié)構(gòu)以及各部分的位置，并努力記住它。2、學會觀察形近字。這一點是學生掌握好字的關鍵所在。學生寫錯字主要就錯在形近字、筆畫多的字上，而減少這種錯誤，就必須培養(yǎng)學生的觀察力。例如：“未”和“末”這兩個字所有的筆畫都一樣，區(qū)別只在于兩橫的長短不同，引導學生仔細觀察，找出區(qū)別，并把各自觀察的結(jié)果告訴大家出于一種強烈的表現(xiàn)欲，大部分學生會很投入，效果也會較好。3、學會觀察范字。教師的范寫是最直接的指導，要引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固寫字成果的過程。

（二）學會模仿。小學生寫字往往眼高手低，原因在于，相對某一個人來說，起觀察審美能力較強，但實際動手書寫的能力還不夠，還沒有很好地吧觀察審美能力轉(zhuǎn)化為書寫審美能力。對于低年級學生來說，僅僅范寫還遠遠不夠，由于受觀察能力的限制，學生的臨摹并不能一步到位。此時，運用比較的方法可以收到事半功倍的效果教師要指導學生認真觀察，仔細領會，悉心模仿筆畫運筆，熟練掌握筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

（三）學會創(chuàng)造。我們的寫字教學應不拘泥于筆畫的分析，盡可能地挖掘教材的潛在作用，植根課堂，課內(nèi)外結(jié)合，千方百計地使學生愛上寫字。在小學低年級階段，教師必須指導學生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。