小學道德與法治教學中如何滲透德育教育

金陵匯淳學校

素質(zhì)教育的背景下，全社會都開始更加重視德育教育。作為滲透德育教育的重要平臺和途徑，小學德育和法治教學對德育教育的順利開展、對學生道德素質(zhì)的培養(yǎng)、對學生法治觀念的增強都起著很大的促進作用。因此，教師應充分意識到該課程的教育價值，并且抓住時機，采取科學有效的方式對德育教育進行合理的滲透，從而更好地發(fā)揮本課程的德育價值，全面提高學生的道德素質(zhì)，提高學生的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)更多有能力、有品德、有素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

一、樹立科學的教學理念

為了提升小學道德與法治課程教學的有效性，充分發(fā)揮這門課程的教育價值，在實際教學中，教師要樹立科學的教育理念。要在教學中充分重視法治教育，培養(yǎng)學生的法治理念，全面地增強學生的安全防護意識與安全防護能力。首先，在教學中，教師要全面地貫徹落實“依法治國、全民守法”的政策理念[1]，要幫助學生樹立較強的法治理念，全面地提高學生的道德修養(yǎng)。其次，教師要采用多元化的教學模式合理地開展法治教育，采用實踐教學與體驗式教學等模式。而且，教師要把教學內(nèi)容和法律問題、法治實踐進行有機的結(jié)合，使得教學內(nèi)容更加生動形象、淺顯易懂，使得學生可以更快更好地把握與理解教學內(nèi)容，達到教育目的。

二、科學滲透核心價值觀

在小學道德與法治課程的教學中，教師要科學地開展課堂對話。利用師生對話、自我對話與生生對話等方式，使得課堂氛圍更加活躍，更好地滲透社會主義核心價值觀，幫助學生形成科學的三觀。1.自我對話。即要求學生與自己進行對話，這樣可以引導學生進行自我反思、自我認知。因為小學生的年齡較小，其生活經(jīng)驗較少，而且社會閱歷也不豐富，認知水平有限，另外其也會存在一定的叛逆心理，所以很難以快速、徹底地接受教師的說服性話語。如此一來，就會影響到學生的學習效果。所以，教師要引導學生進行自我對話，進行自我探究、自我發(fā)現(xiàn)，這樣可以幫助學生更好地正視自我，了解自身存在的優(yōu)勢與不足，從而不斷地完善自我。2.師生對話。教師要加強和學生的對話，創(chuàng)設出開放、自主的教學環(huán)境，采用相互提問的方式增強學生的法治理念，提高教學的有效性。并且通過科學的師生對話可以建立良好的師生關系，拉近師生間的距離，使得學生更加信任教師、尊重教師、聽從教師的指導[2]。3.生生對話。教師要引導學生之間進行對話，充分尊重學生的主體地位，使得教學更加自由、更加民主。在此過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導作用，指導學生之間進行高效的交流。

三、組織開展道德實踐活動

為了塑造學生的道德品質(zhì)，那么教師就要組織學生參與大量的道德實踐活動，形成道德行為。首先，教師要引導學生形成情感與道德認識，引導學生從思想上了解道德，從情感上充分認可道德，并且產(chǎn)生道德行為[3]。教師要結(jié)合學生的實際狀況、結(jié)合課程的基本特征，科學地優(yōu)化設計道德實踐活動，要深入挖掘教材資源，挖掘?qū)W生資源、家庭資源與社會資源，為道德實踐活動的順利開展奠定良好的基礎，提供有利的條件，從而有效地培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，推動學生的良好發(fā)展。例如，在為學生講解“傳統(tǒng)美德 源遠流長”的相關內(nèi)容時，在條件具備的情況下，教師要盡可能地組織學生前往敬老院，為孤寡老人做一些力所能及的事情，使得這些老人可以得到關愛、得到溫暖。另外，教師也要組織學生回家?guī)椭改笧榧覄眨驋咝l(wèi)生、鋪床、疊被等，也可以為父洗腳與捶背等。除此以外，教師也可以鼓勵學生在課余時間對身邊患有重大疾病或者是殘疾的人進行探望，與他們進行溝通和交流，傾聽他們的心聲，了解他們對生命、對健康的渴望。通過對這些實踐活動的參與可以引導學生對個人行為與思想進行反思，使其充分認識到美德的重要性，對他人、對社會都有著至關重要的意義。所以，在現(xiàn)實生活中，學生要盡可能地幫助他人、溫暖他人，在思想與行為上嚴于律己。而且通過實踐活動也可以使得學生更加熱愛生活、珍惜生活、珍愛生命。

四、結(jié)合生活案例滲透德育教育

為了高效地滲透德育教育，在道德與法治教學中，教師要結(jié)合學生的現(xiàn)實生活合理地開展教學活動，實現(xiàn)教學內(nèi)容與現(xiàn)實生活的有機關聯(lián)。要為學生列舉一些現(xiàn)實生活中的案例，引導學生進行深入的思考，拉近教學活動與學生生活的距離，這樣一來就可以激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的學習效率，充分發(fā)揮道德與法治知識的教育價值，培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)，增強學生的法治理念，提高學生的道德品質(zhì)[4]。例如，在為學生講解“主動拒絕煙酒與毒品”的相關內(nèi)容時，教師要向?qū)W生提出問題：“在我國的法律法規(guī)中明確規(guī)定不能夠?qū)ψ约号c他人的身心健康造成傷害。吸煙對人們的身心健康危害性極大，現(xiàn)在一些家長還有著吸煙的壞習慣，請問同學們你們的父母會吸煙嗎？在家中你們會吸到二手煙嗎？”部分學生回答：“有”。然后，教師充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，為學生播放吸煙對人體的肺部構(gòu)成危害的視頻與圖片，幫助學生充分認識到吸煙對身體構(gòu)成的威脅，使得學生可以更加珍愛生命，并且鼓勵學生回家與家長進行溝通，希望家長為了自己與家人的健康，能夠做到少吸煙、不吸煙。不僅如此，教師也要利用多媒體課件為學生播放人們在吸毒前后的對比照片，為學生帶來視覺上的刺激，從而使得學生能夠主動拒絕煙酒、拒絕毒品。

總之，德育教育是全面貫徹落實素質(zhì)教育的有效途徑，是推動學生全面發(fā)展的重要方式。所以，在小學道德與法治課程教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的學習興趣，營造良好的教學氛圍，合理地滲透德育教育，從而使得學生形成高尚的道德情操，樹立科學的道德法治理念，有效地發(fā)揮這門課程的德育教育價值，推動學生綜合素養(yǎng)的全面提升，促進學生的健康成長。