數學游戲應用于小學低段數學教學的分析

四川省雅安市蘆山縣蘆陽鎮第二小學

小學數學是一個人開始接觸和學習系統化的數學知識的開始，在小學階段接收到的數學教育，數學思維和解決數學問題的能力會對一個人一生的數學能力都產生十分巨大的影響。特別是在小學低年級中學習到的數學知識、數學學習方法，會對一個人的數學能力有很大影響，更大的影響在于對于數學興趣的影響，如果一個人一開始就對數學學習充滿了興趣，那么這個人以后在學習數學的道路上將會輕松很多，畢竟興趣是一個人最好的老師。所以想要讓一個人在數學學習中產生濃厚的興趣，那么使用正確的教學方法是十分有必要的。

一、數學游戲教學的應用在小學低段數學教學中的必要性

數學游戲教學，顧名思義，就是將數學教學與游戲教學融合在一起，在數學課堂上用做游戲的方式開始教學，在游戲中學到所要掌握的知識，這種方法不僅僅能讓學生掌握相應的知識，還可以讓學生了解到數學學習的方法，培養學生學習數學的興趣以及激發學生們的創造力。

數學游戲教學法很好地結合了小學低年級小學生的特性，小學低年級的學生大多數為7～10歲，這一年齡的學生有著活潑好動、創造力強、聯想能力豐富的優點，但是有些時候，這一年齡段的學生又會表現為注意力難以長時間集中，對于紀律意識還是較為缺乏，理解能力有時也會較差，所以針對這些特點，進行數學游戲教學是十分有必要的。因為數學首先作為一個理論學科，學科的內容不可避免的會有一定的枯燥性，在上課的時候，很多小學生并不能長時間地保持一個高度的注意力在課本知識上；其次這一年齡段的小學生們由于頭腦發育還不完全，額葉還沒有完全發育，對于一些較為復雜的句子或者問題可能會出現理解不透徹的現象，甚至是完全不理解的現象，這時候對于一些知識的不理解，會讓小學生們感到自卑、沮喪等情緒，這樣會讓小學生們逐漸對數學產生厭惡的情緒，會出現偏科的現象，甚至是拒絕學習數學的現象。

將數學課本上的知識使用游戲的方式講解出來對于數學知識本身也是十分重要的。因為小學低年級的數學課本上很多的數學結論就是通過游戲得出來的，比如在認識圖形這一章，很多的關于圖形的認識就是通過對于大量的圖形觀察得出來的，圖形的觀察很多都是在教師的引導下了解在游戲的環節去觀察的，這樣的知識本身就可以利用課本上所提供的程序，使用游戲教學法，在游戲中得到數學結論，這樣的獲得知識的方法可以事半功倍。

二、目前在小學低年級數學教育中存在的問題

（一）教學方式單一

在強調素質教育的今天，越來越多的老師開始探索一些新的教育方法和一些可以促進提高教育質量的新的教學形式，為了可以讓教學更加多元化，改變僅僅是老師講、學生聽的教學方式勢在必行，但是仍然有很多的學校和地區仍然是按照傳統的教學方式來進行教學。有些老師沒有領會到素質教育的精髓，只是在表面上采用了多種教學方式，使用較多的教學工具，但是在本質上還是沒有改變應試教育的本質。特別是在小學低年級的數學教學中，有些老師會使用一些看似很新奇的教學工具來幫助教學，或許一開始可以吸引學生的注意力，但是由于老師沒有轉變過來思維，還是按照以老師自己為主導的進程，老師控制著所有的道具，同學們只能通過觀看老師演示，而不能自己實際操作，這樣學生們會缺乏參與感，隨著對于新奇教學工具的好奇心的喪失，對于課堂也逐漸失去興趣。

（二）數學興趣班越來越不符合辦班初衷

現在越來越多的家長和老師知道了數學的重要性，也知道了數學要從小就開始培養，數學思維和數學解題能力也是一個需要日積月累才能學會的東西，所以很多小學生在低年級的時候就參加了各種各樣的數學興趣班，這些數學興趣班可以幫助小學生們培養數學思維培養對于數學的興趣。但是由于很多的數學興趣班在辦學的過程中逐漸失去了原本的辦學初衷，在課堂上大肆地教授一些奧數知識，奧數雖然有適合小學低年級學生去學習的知識，但是這樣的教授就失去了“興趣班”的本質，興趣班本來應該是一個讓小學生們有一個可以在課外時間進行學習數學知識的機會，并且這些知識不僅僅是課本上的，還有很多在生活中小學生們發現的一些有趣的數學現象，小學生們可以將這些有趣的數學現象在興趣班內進行討論，和進一步的學習，這樣的興趣班才可以最大限度地激發學生們的學習興趣，還可以為以后學習其他理工類學科打好基礎，而不能僅僅為了辦學而辦學。至于奧數課程，可以進行適當的教授，然后讓學生們自由選擇是不是要更深一層次地繼續學習奧數知識。

三、數學游戲教學在小學低段數學教學中的應用建議

數學游戲教學法在現在可以結合各種新的技術手段來開展游戲教學，也可以結合實際來開展教學，這些教學法的應用可以讓學生們感到在整個數學課堂上的參與感，幫助小學生建立相應的數學思維。

（一）結合高新技術來開展游戲教學

在信息技術高速發展的今天，越來越多的行業開始使用高新技術來幫助工作，所以在教學領域，也同樣可以使用高新科技來幫助教學，在數學游戲教學法中也就可以使用高新科技來幫助教學游戲的實施。比如在北師大版三年級數學下冊中，有一個《千克，克，噸》的章節，這一章節就是讓學生們認識單位，對于克和千克同學們在生活中可以體會到，但是噸這一單位很多學生沒有辦法去想象和理解，可以將這些東西做成動畫，將重量化成體積在動畫中讓同學們感受到這些單位的差異，然后設計一個游戲，游戲中每個同學得到一個牌子，這個牌子上面寫著重量，比如5克、10噸這樣的數字加單位，然后每個同學要說出與這個牌子重量相一致的物體，這些重量和物體都是在動畫上面出現過的，當然，同學們也可以自己說出自己想到的答案，這樣讓每一個同學都有參與感，而且還可以讓同學們更加熟悉單位，真正地體會到這些單位究竟是什么樣的含義。

（二）結合實際生活情境來開展游戲

教學中如何讓學生對于教學內容產生足夠的興趣，那么將教學內容聯系實際的方法肯定是榜上有名。將實際聯系在課堂內容中，可以讓學生對于課堂知識充滿興趣也可以鍛煉學生們將課堂知識應用進現實的能力，讓課堂知識真正發揮作用，這樣的知識學習還可以讓同學們感受到數學的魅力。游戲教學方式有很多種，可以借助高科技手段，可以結合實際情境，無論哪種都必須要保證同學們在一個數學課堂上的參與性，只有將參與性保證好，才可以確保游戲教學法不會只流于表面形式，才可以將素質教育堅持到底。