小學數學家庭作業生活化之我見

浙江省永嘉縣界坑縣學校

數學教學中，家庭作業部分至關重要，是老師了解學生對教學知識掌握情況的最佳途徑。學生在課堂學習的知識，回家后通過家庭作業進行鞏固，而老師也能通過批改學生家庭作業了解學生的實際學習情況，通過作業中的各種問題發現學生在學習中的薄弱點、不足之處，從而對課堂講課的內容與進度進行調整。因此老師要發掘學生的優點、缺點，針對這些問題，合理地、創新地布置好家庭作業。

一、家庭作業與生活相結合

小學生年齡比較小，思維模式也屬于形象思維，而數學這門學科相比而言較為抽象，因此老師就要在家庭作業中，把數學知識與生活結合起來，讓學生能夠了解到形象的數學知識，并把知識掌握牢固。比如人教版小學數學一年級上冊第四單元講的“認識圖形”，那么老師就要讓學生認識各種形狀的特征與名稱。我在課堂上拿出正方體、長方體、圓柱體以及球體等不同的模型，然后讓學生觀察各種模型的特點，并向他們介紹各個模型的特點與名稱。布置家庭作業的時候，我就讓學生每人找出五種正方體、長方體、圓柱體以及球體的生活物品，并且每人手工做一個模型，四種形狀任選其一。這會激發學生的學習熱情，在生活中帶著一雙觀察的眼睛，去思考哪些是今天課堂所學的四種形狀，這樣學習不僅是在課上，生活中處處都是課堂。讓學生通過在生活中的觀察，去實踐課堂中所講的抽象的知識，不斷培養學生的比較、分析和觀察能力。學生通過這樣一輪的學習與練習，既可以從抽象思維轉向形象思維，也能夠從生活中的形象思維回歸到課本中的抽象思維中。

二、作業布置要注意質與量

面對社會競爭的日益激烈，每一個老師都希望自己的學生能考出優異的成績，而有些教師會因此采取題海戰術，其實這不論在哪個年級都不是最好的選擇。學生在課堂聽課，老師講的每一個知識點不可能全部都記住，那么家庭作業就是檢測學生知識掌握情況的最好辦法。題海戰術的弊端就在于學生可能在掌握的知識點上浪費了過多的時間，而沒有掌握的知識點卻沒有得到多加練習的機會。比如人教版小學數學一年級上冊中“1～10的加減法”部分，對于這部分很多老師會找很多練習題讓學生去做。我的建議是，可以讓學生制作一些卡片，例如1加1、1加2、2加4、2加5、5減3、5減4等十以內的數目相加、相減。這些卡片做什么用呢？讓家長給學生提問，每抽出一張卡片，學生就要迅速說出結果。每一個學生的程度不同，說出結果的速度也不一樣。因此家長就要觀察學生是在加法薄弱，還是減法薄弱，抓住薄弱的環節多加練習。這就是我為學生針對這部分加減法布置的作業，雖不是大量的練習，卻是有針對性的去練習。等這一部分學完之后，我會在班上舉行一個小型的比賽，每個學生都拿著自己的卡片，我拿著秒表計時，看看哪個學生在最短的時間內，又快又好地完成十以內的加減法。在這個過程中不僅可以保證學生知識的掌握程度，還能調動起學生自主的學習。

三、作業布置的趣味性

要想讓學生積極主動、高質量地完成家庭作業，就必須讓他們對數學感興趣。老師就要把數學中的加、減、乘、除變得更加有趣味、有層次，吸引學生主動的思考、探究，這樣布置作業就非常成功了。比如人教版小學數學三年級下冊第六單元中講面積以及面積的計算，這部分知識我在布置作業的時候不會直接給出長方形或正方形的邊長讓學生去測算，我會提出幾個問題留給他們：

（1）教室的面積有多少？

（2）自己的臥室面積有多少？

（3）一塊地板磚的面積是多少？你的臥室里可以鋪下多少塊地板磚？

對于每天學習生活的教室，學生從來沒有想過它的面積是多少，更不用說自己的臥室了。那么這個作業對于學生來就非常有趣。下課后就有很多學生開始教室面積的測量，有的學生測量教室的長度，有的學生測量教室的寬度，還有好奇心重的學生，把教室的門、床等都測算出了面積。在測量的過程中不僅鍛煉了學生的動手能力，還培養了學生的團隊合作能力，一個家庭作業的布置可以帶動學生多方面的鍛煉，這樣的家庭作業最有意義。老師要盡量提高家庭作業的趣味性，利用作業的趣味性去激發學生寫作業的積極性，這樣才能有效提高學生的學習能力以及掌握知識的程度。

總之，數學作業的布置要結合生活，要有趣味，不僅要把課堂的知識讓學生練習、掌握，還要激發學生對數學這門學科的熱愛，調動學生的學習積極性。家庭作業是學好數學的重要環節，老師只有利用好這一環節才能更好、更快地提高學生的學習成績。