芻議初中語文文言文教學的方法與策略

重慶市云陽縣第一初級中學

文言文是古代文人較為熱衷的一種文學表現形式，其特點在于字句簡練，寓意豐富，含蓄內斂，字句講究格調，成為古代文獻資料記載的主要選擇，為了能夠學習中國古代的傳統文化，對于文言文的學習與掌握成為語文學習的必要途徑。初中階段的學生通過學習文言文可以直接去感受傳統文化的魅力與厚度，增進其對古代中國的了解。但是不同時空概念下的語言文字在理解上存在很大的差異性，這就使得文言文的學習具有不小的難度，那么如何能夠使傳統枯燥的文言文課堂成為孩子們喜聞樂見的學習享受，有效緩解艱深晦澀的文言文所帶來的壓力，使學生積極主動地參與到文言文的學習中，其需要初中語文教師不斷地摸索文言文的教學策略和模式。

一、初中語文文言文教學現狀分析

目前，初中語文文言文的教學模式絕大部分是采用傳統的學習模式，即以教師講解字詞解釋和學生背誦篇目為主。這樣的模式已經沿用很久，不可否認，其有相當的作用在文言文教學之中。但是，隨著新課改的推行和學生需求的變化，這樣的傳統模式顯示出了較大的弊端。在課堂上，光憑老師的講解容易導致學生產生煩悶情緒，學生出現難以集中注意力、分心的現象。與此同時，經過直接聽取講解后的背誦是一種被動的模式，容易導致記憶背誦的機械化，并不能真正地學習到文言文的精髓。總體來說，傳統的學習模式對于文言文的教學是應試化的，對于一種文言文學習能力的形成，是很難真正起到促進作用的。

二、初中語文文言文教學策略優化的重要性

上文已經提到過初中語文文言文的重要的地位，其作為小學古詩之后的又一古言篇幅的轉變，對于整個中學階段的學習都有著重要作用，尤其是能夠為高中階段的文言文學習進一步奠定基礎。鑒于其地位的重要，將初中語文文言文的教學策略進行優化也顯得十分有必要。首先，優化初中語文文言文教學策略可以提高教學的效率和質量，充分利用課堂;其次，還可以以新的教學模式給學生帶來新的教學體驗，保持對文言文的新鮮感和學習的熱情度，也就有利于學生真正地接受文言文。除此之外，優化教學策略還是對新課改號召的相應，擺脫應試教育的禁錮，有效地促進學生的素質發展。

三、優化初中語文文言文教學的策略

基于目前初中文言文教學不太樂觀的現狀，針對其中因傳統模式出現的問題，結合初中語文文言文教學策略優化的重要性，提出以下優化初中語文文言文教學的策略。

（一）采用小組合作學習模式

將班級這個大的整體拆分為5至8人的小組模式來進行文言文的教學，是一種加強教學針對性的體現。首先，小組的劃分有利于教師的管理，即不會因為班級人數過多而忽略其中的某些個體，又不會讓學生覺得自己的地位無足輕重。學習單位的細化能夠有利于加強學生之間的互助學習，尤其是在文言文學習中，對于字詞意的解釋存在諸多可探討的地方。教師在課堂學習的討論環節中也可以給予一定的時間讓小組成員進行探討，可以說多人思維的碰撞遠比自身和少數幾個人的思考更有效、更有價值。與此同時，小組合作學習模式也能夠促進組內的學生相互取長補短。采用組長流動制的形式，讓每個人都有機會成為小組學習的組織者，在學習中更好地去探究知識。除此之外，對于一些教師在課堂上由于時間有限而來不及探討的問題，可以作為小組的課余任務進行進一步的探討，這樣盡量做到不浪費每一次練習，也是一種教學高質的體現。

（二）課堂展示與教師講解相結合

教師在進行文言文教學時不應該只把課堂作為個人的講授平臺，有時候加入一些師生角色的互換也是很有成效的。比如對于本節課講授的文言文的內容，通過課代表提前布置，并在課前輪流抽取小組進行準備，在課堂中給予相應的時間給這些小組來講解文言文的內容。當然，教師要事前將小組的任務安排好，即將文言文的內容切割、問題設置分配好等，讓在課堂展示的小組做到內容不重復、意見多樣化。而在小組的展示的過程中，教師應該及時糾正其中的知識性錯誤，并在展示后補充一些相應拓展的內容，將內容更加完善。從某種程度來說，教師在文言文教學的課堂上有充當一個聆聽、補充者的傾向。這樣給學生提供課堂展示的機會，即能夠讓學生在課前能夠對知識進行充分的準備，又能鍛煉到學生講析文言文的膽量、知識能力等，在這個過程中也就潛移默化地讓他們在展示中對文言文印象深刻了。

（三）創新課外拓展

除了課內文言文的學習之外，優化初中語文文言文教學還應該重視對課外文言文的拓展。不能僅僅把應試的文章作為教授的內容，而應更注重去拓寬學生的視野，讓學生能夠通過廣泛的接觸漸漸培養起認讀文言的能力，這也是考試對能力的重要要求。課外拓展可以以閱讀經典文言著作、布置文言文寫作訓練等，以一些創新的方式來讓學生更加充分地接觸文言文，有利于促進學生對文言文的真正掌握。當然，這也并非說一定要采取一些非學術的形式，只是說可以適當地以一種輕松靈活的方法來進行學習，更有利于保持學生注意力。

四、結論

總的來說，目前初中語文文言文的教學還有很大的提升空間，對待這個重要的學科環節，我們必須正視其中的問題，積極采取策略對其進行優化。具體可以通過采用小組合作學習模式、課堂展示與教師講解相結合、創新課外拓展等方法來進行。當然，除此之外還有很多有效的策略，在教學的過程中也必須根據學生的變化而不斷調整策略，真正地做到以生為本，才是長久之計。