幼兒園如何做好家園共育

溫州市甌海區第一幼兒園

家園共育中，幼兒園具有更加科學化的育兒條件，應平等的與家長溝通，盡可能獲得家長的理解，互相尊重互相討論，在家長的共同參與下，讓幼兒被愛意圍繞，有著充足的學習動力，同時也在教師和家長的言傳身教下，從小樹立健全的價值觀念，能夠積極的思考問題，建立互相的支持平臺，實現家園共育教育能量的最大化。

一、真誠交流，促進家園互信

家園共育的前提是促進家庭與幼兒園兩者之間的平等溝通，這個過程中，雖然幼兒園有著先進的教育理念，家長又是幼兒的監護人，但無論雙方之間有著怎樣的身份，都應在教育問題上達成一致，幼兒園方面應強化與家長的交流，結合家長教育的不同態度，文化水平的差異等，通過幼兒作為情感牽系的橋梁，幼兒園幫助家長建立科學的教育理念，改變粗放式的教育模式，同時也讓家長對于幼兒園的辦學理念與教師的能力有一定的了解，讓家長放心，讓幼兒園的教育工作滲透到家庭生活中，幼兒園主動樹立服務意識，針對家長提出的教育問題給予積極的回復，幼兒園可在每星期的一天里開展親子日，近距離的與家長探究育兒中的一些問題，結合幼兒的表現挖掘其心理想法，家長和幼兒雙方都能夠看到幼兒的潛能，在鼓勵中激發幼兒的天性。

二、講究方法，循序漸進

家園共育的過程應循序漸進，就像是幼兒成長中，也需要逐一的消化知識，再去累積新的知識，家園共育并不是要幼兒園傳輸思想給家長，而是通過雙方共同的交流，幼兒園從家長的言談中，了解他們對幼兒的期望，了解幼兒生活在怎樣的環境中，討論的過程中，最好邀請有育兒經驗的專家來說明幼兒常見的哭鬧等問題應該怎樣解決，在合力教育下從家長的思想進行改觀，不再有“熊孩子”，幼兒園在有條件的基礎上可建立專屬的網絡平臺，傳閱一些幼兒的日常活動，通過視頻、圖片、文字等形式記錄幼兒的一天，家長可以留言也可以提出意見和疑問，讓家長能夠定時定期的了解孩子在幼兒園的活動，給家庭教育帶來積極健康的影響。另外，幼兒園可組織家長開展每月一次的開放性活動，在風和日麗的天氣里，帶領幼兒一同去郊游，或者去參觀博物館等，或者在幼兒園內部展開每月的才會匯演，幼兒可以將這個月內學會的手工、舞蹈等表現出來，每個幼兒都準備節目，最后獲得家長的點評，還可以在特定的節日中，邀請幼兒家長與幼兒一同參與舞蹈編創等，以一個家庭為一個小組單位，拉近彼此之間的距離，另外幼兒園可開展日常教育時獲得家長的幫助，例如：在植樹節，幼兒園可以開辟場地，選購一些小樹苗安排幼兒輪番去種植和日常的澆水，家長可以在家庭中養殖植物，讓幼兒來澆水愛護它，提高幼兒的生態意識。

再如：幼兒中班朗誦詩歌《水》，教師就可以利用多媒體的形式，展示我國不同地區的山和湖泊，將當地的溪流胡海等展示出來，在朗誦的過程中隨著圖片的播放，幼兒看到了不同形式的水美麗的一面，這時候視頻中畫面切換，原來美麗的湖泊河水等都不同程度的受到了污染，垃圾遍布，還有很多的河水都干涸了，此時教師提倡我們一起保護水，幼兒的響應都較為積極，同時指引幼兒不要亂扔垃圾，保護我們生存的環境，達到情感的熏陶效果。家長可以在閑余時間里，帶領幼兒閱覽山河胡海，感受祖國山河的壯闊，同時結合幼兒園提出的主題：保護環境，讓幼兒說說自己的所見所聞，雙方聯合起來進行幼兒園內外的教育，效果事半功倍。

三、點面結合，暢所欲言

幼兒園可結合家長的職業等，讓家長在幼兒教育中提供資源，比如醫生、護士就可以在幼兒教育中講述一些幼兒的健康常識，而一些具有手工藝特長、朗誦特長的家長可以為幼兒表演節目，讓幼兒來模仿，其余的家長也可以通過講故事等方式，樹立榜樣，開闊更加廣闊的教育空間，幼兒園可定期收集調查問卷，了解幼兒在家庭生活中是否按時吃飯，有哪些不良行為等，家長必須一五一十的陳述，這樣可以方便在幼兒園教育中針對性的去解決問題，幼兒園可建立家長園地，除了在網絡中通過雙方的留言討論等來實現共鳴，還應建立親自專欄，家長暢意的講述在家庭中，日常進行的簡單親自游戲等，說明自己的親自活動心得，創建溝通群，幼兒園可收集家庭讀物等信息，通過文件的形式傳閱給家長，互相分享結合他人的育兒經驗，填補家長自己在育兒中的一些空白。

結語

綜上所述，幼兒教育需要幼兒園與家庭的共同作用，通過大人的聯合促進，讓幼兒在輕松的環境中自由的成長，他們的天分被逐一的激發，喚起幼兒的求知動力，在潛移默化的熏陶中，幼兒有著積極的思想，樂于探索知識，在健康的教育環境中成長起來，擁有豐富的學識和積極的進取心。