小學(xué)音樂(lè)合唱教學(xué)中開展德育教學(xué)的方法研究

陳雪妃

甌海區(qū)龍霞實(shí)驗(yàn)小學(xué)

小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，在音樂(lè)教學(xué)的同時(shí)，教師要充分利用音樂(lè)課程資源，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，使學(xué)生在情感、品格和心靈上受到有益的影響，形成高尚的道德品質(zhì)。

首先，教師要利用好音樂(lè)教材，挖掘教材可以利用的德育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。

因此，教師在上每一節(jié)課之前，要吃透教材，挖掘教材，做到心中有數(shù)。比如在教授《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《我的祖國(guó)》、《小英雄王二小》等類型的歌曲時(shí)，通過(guò)各種教學(xué)資源，比如聲像、故事，甚至影視資料，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，把德育教育滲透到每個(gè)學(xué)生的心中。

其次，利用音樂(lè)教材歌曲內(nèi)容的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

在教授音樂(lè)的過(guò)程中，利用歌詞內(nèi)容，再配合聲像、語(yǔ)言以及各種道具，展開合理想象，使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中有身臨其境的感受和全面的感官體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)愿望，學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，深刻體會(huì)歌曲的情感。《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提出：“音樂(lè)教育應(yīng)寓思想教育于音樂(lè)藝術(shù)之中。要注意音樂(lè)知識(shí)教學(xué)、音樂(lè)能力培養(yǎng)，思想品德教育的配合。”如小學(xué)音樂(lè)《靜靜的夜》，一開始教師可運(yùn)用聲、像結(jié)合的動(dòng)態(tài)畫面，讓學(xué)生聆聽(tīng)《搖籃曲》，用心體會(huì)歌曲安寧、舒適的意境和母親對(duì)孩子真摯的愛(ài)心。同時(shí)，在老師有感情的朗讀中，讓學(xué)生用輕柔的動(dòng)作表現(xiàn)自己感受到的情感和意境，從而為學(xué)習(xí)歌曲《小寶寶睡著了》做好鋪墊，在這首歌的結(jié)尾句處理方式上，還可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，再試唱各小組的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)創(chuàng)設(shè)成果的愉悅，最后根據(jù)這首歌曲的意境，讓學(xué)生用碰鐘輕輕的敲擊為歌曲伴奏。通過(guò)這樣的教學(xué)，讓學(xué)生知道這首歌曲的情感所在，再不會(huì)隨聲附和地喊歌，而是有聲有色、有情有韻地歌唱，歌唱時(shí)情感的處理會(huì)恰到好處，表達(dá)了歌詞的意義，唱出了歌曲的感情，達(dá)到了教學(xué)目的。

第三，利用不同的教學(xué)形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。

比如在識(shí)譜教學(xué)中，根據(jù)音符的變換，讓學(xué)生感知不同的音符不同的表現(xiàn)形式可以組成不同的旋律，明白在音樂(lè)中，音符不像數(shù)字，音符沒(méi)有大小，沒(méi)有主次。只要組合，合理的組合，就能產(chǎn)生美妙的旋律，從而告訴學(xué)生，我們每個(gè)人的地位是平等的，只要在生活學(xué)習(xí)中愿意和別人合作，都能創(chuàng)造出自身的最大價(jià)值。同樣，這種合作教育的滲透，也可以在合唱教學(xué)中讓學(xué)生去領(lǐng)會(huì)。只要很好的和大家合作，就能唱出美妙的歌曲。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它是人類最美的語(yǔ)言，也是表達(dá)情感的特殊方式。因此，在音樂(lè)審美教育的過(guò)程中，同樣可以滲透德育教育。比如在音樂(lè)欣賞課上，讓學(xué)生根據(jù)不同的音樂(lè)，感受情感的豐富多彩，明白音樂(lè)表達(dá)的情感也有喜怒哀樂(lè)。讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)的情境，感受到音樂(lè)給我們帶來(lái)的美。在欣賞中，可以讓學(xué)生拍手，可以聽(tīng)一段音樂(lè)，談一談自己的感受，說(shuō)出自己的聯(lián)想。學(xué)生會(huì)在這種動(dòng)態(tài)的環(huán)境下，投入音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的情感。從而讓學(xué)生感受美，體會(huì)美，以達(dá)到創(chuàng)造美的目的。情感是音樂(lè)教學(xué)的紐帶，也是音樂(lè)教學(xué)的生命線。

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)音樂(lè)教學(xué)大綱》（修訂稿）明確指出：“音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育有機(jī)組成部分，是實(shí)施美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化素養(yǎng)和審美能力，增進(jìn)身心健康，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，具有不可替代的作用。”所以，,教師在音樂(lè)教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是非常必要的。

同時(shí)，作為音樂(lè)教師，應(yīng)該充分利用音樂(lè)課深入挖掘音樂(lè)歌曲的德育因素,揭示音樂(lè)情感，讓學(xué)生更好的感受和體驗(yàn)，從而受到陶冶，受到影響，受到啟發(fā)，受到鼓舞，最終受到潛移默化的教育。

結(jié)語(yǔ)：

總之，新課程改革給高中化學(xué)課堂教學(xué)提出了更高的要求，同時(shí)也給教師的教學(xué)帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。作為化學(xué)教師，我們必須要接受這項(xiàng)挑戰(zhàn)，完成這項(xiàng)挑戰(zhàn)，在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷地總結(jié)新的教學(xué)方法，同時(shí)不斷地進(jìn)行反思和總結(jié)，只有這樣才能使我們的高中化學(xué)課堂教學(xué)收到更好的教學(xué)效果。