小學數學游戲教學策略探索

紅原縣查爾瑪鄉小學校

游戲作為一種普遍的趣味性活動，受到人們尤其是小孩子的強烈喜愛。而數學游戲教學則是將數學知識融入到那些趣味性和娛樂性的游戲活動中，通過激發小學生的興趣，主動去探究那些未知的數學知識原理。越來越多小學教師認識到游戲在數學教學中的作用，也逐步在教學中運用游戲開展教學，但是目前我國數學游戲教學中仍然存在著不少問題。筆者根據多年小學數學教學實踐，對游戲教學的特點和策略方法進行探討，以供同行借鑒和參考。

一、小學數學游戲教學的特點

按照小學數學的學科特點、教學目標以及小學生的心理特點，小學數學游戲活動應當具備以下特點：

（一）有感性的材料作支撐

學習數學是從感性認識過渡到理性認識的過程，這也是基礎知識學習中的普遍方法和規律。然而由于數學學科高度抽象、邏輯嚴密等特點，以及小學生的特定年齡特征需要小學數學學習比其他學科有更多的感性材料的支持。所以，充分運用直觀形象的感性材料來引導小學生學習理解數學內容，是小學數學游戲教學的顯著特點。

（二）要循序漸進開展活動

數學的邏輯嚴密性在一定程度上決定了學生在進行數學學習時要比其他學科更加循序漸進，因為小學生的接受意識和能力需要逐步提升。這也是游戲教學受到學習發展規律的客觀制約，也表明了人類認識發展在小學數學學習中的自然反映。

（三）結合數學知識進行游戲

在小學數學游戲教學中，要通過多種途徑將數學知識融入到游戲中去，在游戲中建立起自己的知識系統和結構。尤其要注意在游戲中不要丟掉數學知識，時刻將數學帶入游戲，以游戲呈現數學，這是小學數學游戲教學的一大特點。

二、小學數學游戲教學方法探析

（一）利用工具，吸引小學生的注意力

小學生在剛接觸到加減法時，千篇一律的算法使數學學習變得枯燥乏味。這時教師可以利用一些工具，吸引小學生的注意力。如利用生活中常見的撲克牌對學生進行加減法的練習。撲克牌中有4個不同的花色，選取其中帶有數字1—10的撲克，指引學生對撲克牌自由組合進行加減法的練習。首先，教師把學生分組，保證每組有4—5個學生，比如進行加法練習時，教師可以在黑板上寫出一個數字10，然后讓每組學生對撲克牌進行自由組合得出數字10，有的小組會把8和2進行組合，有的小組會把6和4進行組合，有的小組會把7和3進行組合等等。在這個過程中，不僅可以鍛煉學生的算數能力，還可以培養學生的團隊協作能力。而且該游戲準備工作非常簡單，只須要準備撲克牌就可以，學生也可以在課后和其他學生一起玩，從而鞏固學生對加減法知識的理解。

（二）通過實踐學習，培養學生的數學思維

數學可以有效培養學生的數學思維能力，隨著教育不斷地改革，教師們越來越重視數學實踐教學。但是因為數學內容較為抽象，對大部分小學生來說是有一定困難的。這個時候，教師可以通過游戲性教學策略，使學生在動手實踐中學習數學。例如有關移動火柴的題目，通過移動火柴，使等式成立。這樣的題目較為抽象，學生難以單靠想象進行解答。教師可以把學生進行分組，通過游戲的方式，利用真的火柴，親自動手實踐，獲得解答此類型題目的解題技巧。這樣不僅可以提升學生團結合作的能力，還可以提升學生思考與動手實踐能力，使數學變得更加生動有趣。再如在講解有關幾何結構等教學內容時，教師可以通過拼圖游戲，指引學生動手拼圖，提升學生的空間感，使學生直觀地感受到長方體和正方體以及圓柱體等幾何結構，從而培養學生的數學思維和動手實踐能力，激起學生對解決實際問題的思考。

（三）運用競賽，提升學生對游戲的參與程度

通過競賽模式的游戲，提升學生對游戲的參與程度。在數學學習中，應用題對大部分學生來講都是最為困難的問題，大部分學生在解答應用題時，對應用題題意的理解存在一定的困難，并且對題目的理解能力是沒有辦法通過增加做題量而提升的。想要提升學生對應用題題目的理解，指引其編題是最有效的方式，教師可以舉行編應用題競賽，可以先從最基本的加減法運算開始。把學生進行分組，看一看哪一組的學生編出來的應用題最有難度、最有趣。通過編題競賽的游戲，學生可以感受到試卷中出題人的想法與思路，從而提升學生的創造能力，還可以使學生把數學知識與生活相結合，提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。編題競賽游戲具有舉一反三的作用，可以使學生享受學習數學知識樂趣，在輕松愉快的環境下進行數學學習。

（四）發揮學生主體地位，激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，而最能激發學生興趣的便是游戲。對于小學數學教學來講，開展游戲化教學十分重要?？梢约ぐl小學生數學學習興趣，發揮學生主觀能動性，提高小學生數學學習的積極性與主動性，在游戲中學習數學知識，提高小學數學課堂教學質量。在實際教學中，教師要根據教學內容和學生的年齡特點，設計一些趣味十足的游戲，如找朋友的游戲，要求學生把玩具、生活用品、零食等進行歸類，把相同種類的放到一起，數出每類物品的數量，并比較多少等等。通過這樣的游戲性教學，提高學生動手實踐能力，使小學生數學素養與能力得到有效培養。

總之，在小學數學教學中應用游戲性教學，為學生營造良好的學習氛圍，可以有效培養學生對數學學習的興趣，提升學生的數學思維能力。在實施游戲性教學的過程中，教師須要合理地把數學知識和游戲結合起來，切忌顧此失彼，喧賓奪主。