家園合作中小班家長微信群的使用現狀調查

潘貂 魏詩航

摘 要：家長微信群是幼兒教師為了使幼兒園教育發揮更大的效益，與幼兒家長共同培養幼兒，更好地促進幼兒身心健康和諧發展，因而在微信多人聊天基礎上建立起來的網絡聊天方式。通過調查，發現保山光麗杏花雙語幼兒園小班家長微信群在使用中存在的問題，并進行原因分析提出改善建議，有助于提高家園合作的有效性，一定程度上可使幼兒園與幼兒家長間更好地溝通交流達到促進幼兒和諧健康發展的目的。

關鍵詞：家園合作;小班;家長微信群

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：2096-3866（2020）20-00-02

《3—6歲兒童學習與發展指南》呼吁貫徹“家園合作”的教育理念，現代學校制度建設中對構建“學校、家庭、社區”的互動機制提出了要求。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010―2020年）》中指出：要加快教育信息化進程，到2020年要基本實現教育內容、教育手段和方法現代化。近年來在幼兒園家園合作中，家長微信群成了主要形式之一，通過家長微信群的使用雖密切了教師和家長的交流，卻也帶來了一些問題。

一、保山光麗杏花雙語幼兒園小班家長微信群使用存在的問題

調查發現幼兒教師和幼兒家長在使用家長微信群進行家園合作中存在著某些消極的態度，且家長微信群的使用還存在著一些問題，對于家長微信群的使用對象也產生了些許的影響。總結為以下四個方面的內容：

（一）幼兒園方面：首先，幼兒園管理控制力度大，比如在園期間不能使用手機、嚴格規定考核制度等。其次，對“新手”教師培訓不足，該幼兒園在對新入園的教師的培訓上主要采取的是邊培訓邊上崗的方式，很大程度上是對“新手”教師的教學方面進行培訓，而忽視對家長微信群在家園合作的功用。

（二）幼兒教師方面：一是發布的信息單一，傳遞給幼兒家庭有關家園合作的信息量少，難以建立起家庭與幼兒園的密切合作。二是教師與幼兒家長在群中的交流除信息通知外，其他的交流信息少有。

（三）幼兒家長方面：家長們在群中互動不積極，降低了使用家長微信群促進家園合作的效果，一定程度上打擊了幼兒教師使用家長微信群促進家園合作的積極性，且缺乏家園合作的意識，與幼兒園之間的交流甚少。[1]

（四）微信群方面：家長微信群缺乏規范使用的制度，在家長微信群中偶爾會出現一些小廣告、小游戲和家長之間閑聊的內容。而且，使用形式和內容較為單一，家長和教師都以文字信息為主要形式，內容以發布通知為主。

二、保山光麗杏花雙語幼兒園小班家長微信群使用存在問題的原因分析

（一）幼兒園方面：近年來，幼兒園頻頻發生的惡性事件屢見不鮮，引起了人們對幼兒園的高度關注，使幼兒園對幼兒老師的管理規范更加嚴格，以至于幼兒教師在時間和空間上失去一定的自由。此外，目前我國幼兒園普遍呈現出幼兒教師“供不應求”的現象，國家為滿足需要建起許多幼兒園。[2]因此，在幼兒教師的空缺上，經驗欠缺的畢業生成為了幼兒園的支撐力之一。

（二）幼兒教師方面：幼兒教師與家長的聯系基本是在老師下班后進行，如此一來就無形中增加了幼兒教師的工作量，打擊教師對使用家長微信群促進家園合作的熱情。而且，小班是幼兒剛入園的階段，教師才接手新班級，有些老師又是第一次帶班，對班級各項事務不熟練。因此，對于在微信群中與幼兒家長建立密切的聯系還需要時間。

（三）幼兒家長方面：家長微信群中的幼兒家長群體以幼兒父母為主，且職業各有不同。正處于事業的上升期的幼兒家長大部分時間都在忙碌工作，對家長微信群的關注時間較少。在小班幼兒初入園時期，對于第一次做父母的家長來說家園合作的意識還很陌生，對通過家長微信群加強與幼兒園的聯系，提高自身的育兒水平沒有強烈的意識。

（四）微信群方面：小班家長微信群組建初期，幼兒教師和家長都處于忙碌狀態，疏于對班級家長微信群的管理。而家長微信群應用于幼兒園與幼兒家庭之間的初衷是為方便家園聯系，為促進幼兒的和諧發展而服務，而在調查中家長微信群主要是用于發布文字信息通知。因此，家長微信群的使用未充分發揮促進家園合作的作用。

三、思考及建議

幼兒園家長微信群的應用，可以為幼兒園開展各項工作帶來很大的方便。在對教師與家長的問卷調查及訪談之后，現提出以下的思考及建議。

（一）幼兒園方面

1.給幼兒教師一定的自由時間和空間。幼兒在幼兒園的一日生活時間較長，對于剛入園的幼兒來說會產生分離焦慮，而父母也會感到擔憂，想要更多的知道孩子在園的動態。因此，幼兒園應該允許幼兒教師適當使用手機在家長微信群中與幼兒家長交流幼兒的動態，給予幼兒教師部分權利，促進家園合作。同時，幼兒教師也要注意在使用家長微信群的時間分配問題。

2.加強幼兒園中幼兒教師之間的交流與學習，采取“老手”帶“新手”的方式，提升新手教師的業務水平。充分利用微信這一程序，為幼兒園的全體教師提供相互交流學習的機會。充分挖掘微信的其他功能，跟上現代化教育手段的腳步。[3]還可以開發育兒小程序，對家長進行育兒知識的滲透。

（二）幼兒園教師方面

1.主動與家長之間發起私聊。幼兒教師是在幼兒入園后，每天陪伴幼兒、最了解幼兒動態的人。幼兒教師應該充分利用這一優勢，密切關注每一位幼兒的成長變化，充分利用家長微信群這一便捷的交流平臺多與幼兒家長發起聊天，共同關注幼兒的成長與進步。

2.豐富在家長微信群中發送的內容，間接進行家長教育。家長微信群的建立為每一位幼兒教師加強與幼兒家庭的聯系提供了一個良好的契機，教師可以基于家長微信群豐富的功能之上，對家長滲透正確的育兒方法，比如：提前將要發送的消息編輯成“美篇”;定期在家長微信群中開展育兒講座;在群中多于家長分享育兒故事、知識等，隨機對家長進行家長教育。

（三）幼兒家長方面

1.加強對家長微信群的關注力度。很多家長由于工作原因，將孩子送入幼兒園之后就不管不問，把一切事情都丟給老師，造成家長對老師的工作配合度不夠。因此，家長應該樹立正確的育兒觀，多加關注幼兒老師在家長微信群中發布的內容，積極參與到家園合作之中。

2.主動與教師發起聊天。幼兒教師是育兒方面的專業人士，可以給幼兒家長提供豐富有用、正確的育兒方法。幼兒家長應該充分利用家長微信群這一平臺加強與教師的交流，多向老師請教，提高自身育兒水平，建立良好的合作關系。

3.提升自身育兒知識的學習。父母是幼兒的第一位老師，父母的育兒方法對孩子具有很強的影響力。因此，在家庭教育中，父母應該加強對育兒知識的學習，給幼兒奠定一個良好的教育基礎。

參考文獻：

[1]黃鋒美.巧用班級群助推家園有效合作探析[J].成才之路，2019（9）：13.

[2]李葉蘭.合理使用微信提高家園溝通的實效[J].動漫界（幼教365），2019（8）.

[3]白艷.淺析班級微信群在幼兒園家園共育中的問題[J].好家長，2018（6）：29.