音樂教育對大學生素養的培養

焦 倩

音樂教育作為大學階段大學生學習生涯的素質教育課程的重要內容，對大學生素養的培養起著重要的指導作用。大學階段的藝術教育課程中音樂是其中的一個重要組成部分，音樂課程不但是人文學科的一個重要的部分，更是深入的實施美育的重要途徑。

音樂教育對于大學生素養的影響和價值在于音樂可以陶治大學生們的情操、美化大學生們的心靈、使得大學生們的德行得到修養，智慧得到啟迪、智力得到開發、性情得到愉悅以及身心健康得到更好的促進等作用，通過聽賞音樂、表現音樂、鑒賞音樂以及創造音樂來發現美、感知美、創造美、激發大學生們對美的追求和對美的熱愛，進而使得大學生們的思想、道德、情感得到升華，更加激進大學生們對生活的熱愛、對學習的熱愛。

一、音樂教育可以促進人的全面發展

依據馬克思主義有關于人的全面發展理論的提出,深刻的闡述了音樂在人的全面發展中起到了重要的作用。科學發展觀的核心是以人為本，然而以人為本需要以人的全面發展為根本。音樂不但可以促進人的各方面能力的發展，而且還可以幫助人完成社會交往、豐富人們的社會關系、促進人們的個人價值的充分實現和個性的全面發展。因此，運用音樂素養的培育對實現人的全面發展有著重要的意義和指導作用。

音樂教育能夠激發大學生們的想象力以及創造力。一些偉大的科學家、哲學家和思想家對音樂都有著很深的研究和造詣，這表明，音樂對智力的開發有著一定的開啟作用，更能夠激發人們的想象力和創造力。

二、音樂教育對大學生健康人格的培養影響

教師的教和學生的學是雙向的活動，教師對學生的培養不單單是傳授基礎知識，還有一個十分重要的內容是能力的培養。知識的積累促進能力的提升，能力的提升通過知識的積累越發強大，因此達到知行統一。同樣教師對大學生們的健康人格的培養也需要從知識和能力兩個方面著手。需要注意的一點，從教育心理學的角度來看，教育對象的認知結構作為教學進程的客觀依據，所以，在教學的過程中需要考慮到學生們的認知結構來合理的安排教學。

進行音樂教育培養大學生們的健康人格需要注意以下幾點：

1.音樂教師運用教育心理學的理論指導音樂教學實踐，在音樂教學實踐中形成自覺培養大學生的健康人格的意識。

2.音樂教師在自覺意識的指引下，利用有效的音樂教學內容來培養大學生們健康的人格。在教學過程中把思政教育加入學科教學之中，培養學生們的理想信念、社會責任和價值取向，融入社會主義核心價值觀，全面提升大學生們的素養和能力。

3.利用音樂教育調節大學生們的心態。音樂可以十分微妙的作用于人，通過音樂教育來培養大學生的素養，體現了音樂具有一定的教育功能。音樂來源于生活，表達的是音樂創作者對于生活的感悟，來表達自己積極向上的感情，通過音樂作品的傳遞與受眾者形成感情上的共鳴。當代大學生是一個思想活躍，熱情高漲的群體，喜歡追求新鮮事物，所以通過音樂對其教育，充分利用藝術的感染力對其進行熏陶，使其獲得精神上的享受，可以起到完善人格，使其成為促進社會發展的龐大動力。

當今社會是一個快節奏、各行各業高速發展的社會，這就使得大學生們的精神壓力、就業壓力逐步增大，音樂教育可以充分利用音樂來促進人腦半球的協調發展，激發大學生們的想象力和創造力，作用于人的心理健康發展產生積極的影響，所以當代大學生心理健康的發展，需要開設音樂課程，通過音樂熏陶，提升大學生們的音樂素養，有助于其健康成長。

因此，音樂教師在對大學生進行音樂教育時，需要運用新的教學手段，充分調動學生們的學習音樂的積極性，利用多媒體軟件，網絡教學的新的混合式教學模式，將原有的靜態教學模式動態化，結合音響、多媒體將教學內容生動鮮明的呈現出來來激活學生們的感官，培養大學生們對音樂的學習興趣，學會發現美，提高音樂素養。

音樂教育課程的開展對于提升大學生藝術素養，培養大學生綜合素質具有重要的影響和作用，因此，在不斷加大對高校音樂課程的重視力度的同時，不斷創新教學模式、教學條件，教學質量，在優秀的藝術氛圍的熏陶下，當代大學生逐步形成完整的健全的人格，有助于促進大學生的個性發展，培養出一批優秀的應用型的社會人才，為我國的高速發展提供優質的人才。