當代大學生禮儀類教育創業的現實困境及對策

肖 紅 張 娜

大學生是最具創新意識的群體，具有無限的創業潛力。加強大學生創新創業教育，不僅可以促進大學生專業成長，還能適應當前社會發展的需求，為大學生的就業提供全新的發展道路。

一、大學生創業教育的概述

對于創業定義，當前在學術界并沒有統一的說法，不同學者有著不同的觀點。一些學者認為，創業主要是指創業者的各項經營活動，主要包含有開設各種小企業或者是開創個體戶等等。還有一些學者認為創業主要是指創業者的各項創業實踐活動，其主要的目的是為了推動國家發展，促進人民幸福，推動民族振興。本文認為創業主要是指尋找發展機遇，創造出新穎的服務或者是產品，通過企業化的方式來進一步創造更多的價值。

與創業相同，當前的創業教育也有許多不同的觀點。一些學者認為，創業教育主要是指培養一個人具有開創性的精神，創業教育更加注重，對于人員的冒險精神，獨立工作精神以及社交技能和管理技能的培育。另一些學者認為創業教育主要是在特定時期的個人進行教育培訓。由此可知，創業教育其實是一種全新的教育理念，旨在培養人們良好的創業精神和創業能力，培養人們具有良好的創業人格，以便可以更好適應知識經濟對于創新精神的需求，滿足社會和經濟結構的變化。

二、當代大學生禮儀類教育創業的現實困境

第一，大學生禮儀教育類觀念較為保守，與實際情況存在一定偏差。對于一些學生來說，他們認為禮儀類教育創業僅僅只是自己開辦一家公司或者是自己開辦一個店鋪。除此之外，還有一些學生沒有任何社會關系，這也導致了學生無法進行禮儀類的教育創業。有一些學生直接將缺乏資金作為影響自身創業的重要因素。對于這些學生來說，自力更生、風險意識和耐挫能力較為缺乏。很多學生對未來沒有明確的規劃，大部分是按部就班的畢業就業，相應的創業意識比較缺乏，即使有創業意愿，對創業也沒有明確規劃。

第二，高校創業教育與創業實踐深度融合難度大。大眾創業，萬眾創新大背景下，更多有創新創業意向的同學加入創業洪流。許多高校陸續成立了創新創業學院，開設了豐富的課程，然而由于學生自身創業知識、實戰經驗，以及學校創業實踐資源的限制，相對一部分有從創業想法的學生很難真正進行創業。此外，創新創業學科體系和環境創設尚處于建設階段，效果程序尚需時間積累。

第三，專業師資隊伍建設需要加強。當前很多高校創業教育師資較為匱乏，專業教師人數大多沒超過40%，更多的是兼職教師進行教育，對于創新創業課程的研發和學生的教育會造成一定影響。創業教育不僅幫助學生們樹立起良好的創業理念，同時也可以讓學生們了解當前國家創業方面的政策，更重要的是強化學生們的創業體驗，使學生們在實踐中獲得創業經驗。當前從事創新創業教育的教師很多都無創業經歷，具有禮儀教育創業經驗的教師就更為欠缺，因此授課過程很難幫助學生積累一手的創業經驗。

三、當代大學生禮儀類教育創業的建議

第一，不斷更新大學生的禮儀教育觀念，扭轉學生們的認知偏差。在進行禮儀教育類創業之時，大學生不能夠只看重客觀因素，更應當加強自身主觀能力的培養，進一步提高自身自力更生的能力，不斷加強自身的風險意識，同時不斷加強自身的耐挫能力，學會在逆境中生存，這是任何一個創業者都必須擁有的素質。為此，學生們在平時就需要不斷提高自身的創新意識，加強自身的綜合實力培養，加強對于當前社會各項政策的了解，為自身的創業奠定堅實基礎。

第二，高校應當加強對于創新創業教育的指導。為更好推動大學生創業，特別是從事禮儀類教育事業向前發展，高校需要進一步加強自身禮儀類教育的規劃，可以將禮儀類的創新創業課程融入到人才培育計劃之中。在進行培訓之時，高校還可以探索校企結合的教育模式，通過校企結合的教育模式可以讓學生到真實的企業中進行實踐鍛煉，使學生了解在真實企業中需要具備哪些素養，這樣為學生的日后創業也可以積累寶貴經驗，有助于學生們創業成功。

第三，有助于構建專業的師資隊伍。為了可以進一步推動高校禮儀類創業教育向前發展，加強教師隊伍建設勢在必行。高校可以聘請業界精英、創業成功人士、公司高管等為為創業教師或導師，分享創業經驗，提升大學生創業素養。

結語

綜上所述，為提升當代大學生禮儀類教育創業的成功率，學生們需要不斷更新自身的理念，高校也需要不斷的加強有針對性的創業指導，加強專業教師隊伍的建設，促進學生們創業成功。