廣東省首屆大學生飛鏢賽研究

艾安麗

（韶關學院 體育學院，廣東 韶關 512005 ）

飛鏢賽是“互聯(lián)網+”逐漸升溫的賽事，繼2014年中共中央國務院關于《關于加快發(fā)展體育產業(yè)促進體育消費的相關意見》出臺，2015年中國飛鏢賽“健康貓”高校賽開啟，2016年正式開大學生電子飛鏢的賽事.電子飛鏢是“互聯(lián)網+”時代的新興產物，也是體育產業(yè)的新寵［1］.電子飛鏢運動的作用、功效顯而易見［2］.普通高校紛紛開設飛鏢課程，有學者對其可行性進行研究，也有學者對大學生運動進入體育課程現狀進行調查［3-4］.體育運動若不舉辦賽事，較難激發(fā)人們的參與興趣.迄今為止，鮮見大學生飛鏢賽事的研究，筆者擬對廣東省首屆大學生飛鏢賽進行實地調查和訪問，分析問題，提出對策，促進大學生飛鏢賽事規(guī)范化發(fā)展.

1 廣東省首屆大學生飛鏢賽概況

由廣東省教育廳指導、廣東省學生體育藝術聯(lián)合會和廣東省飛鏢協(xié)會主辦的省大學生飛鏢賽秉承以賽促練、以賽促推廣的宗旨，開啟大學生飛鏢技術和綜合能力展示的先河.大學生飛鏢賽將大學生作為飛鏢運動全民健身推廣的主要群體，大力發(fā)展“互聯(lián)網+”背景下的休閑體育產業(yè)，響應《“健康中國2030”規(guī)劃綱要》，對發(fā)展健身休閑產業(yè)提出了明確要求，引導全民健身，提升運動技術水平和綜合素養(yǎng)［5］.

1.1 參賽學校數量和層次

首屆飛鏢賽事參賽學校共19所，在廣東省高校總數192所中占9.8%.其中普通高等本科院校12所，分別是中山大學、廣東工業(yè)大學、廣東外語外貿大學、廣東財經大學、廣東藥科大學、廣東技術師范學院、嶺南師范學院、韶關學院、惠州學院、肇慶學院、電子科技大學中山學院、華南理工大學廣州學院等，占參賽學校63.2%，占全省高校總數6.2%；專科院校7所，分別是廣東食品藥品職業(yè)學院、廣東環(huán)境保護工程職業(yè)學院、廣東體育職業(yè)技術學院、深圳信息職業(yè)技術學院、汕尾職業(yè)技術學院、廣州商學院、廣東輕工業(yè)職業(yè)技術學院等，占參賽學校總數36.8%，占全省高校總數3.6%.可見，參賽學校總體數量占比較低，本科類學校占參賽主體，存在較大的推廣空間.

1.2 參賽條件與項目設置

設置運動員參賽資格，保障賽事公平公正.廣東省大學生飛鏢賽參賽條件主要從兩個方面進行限定：一是按照組別進行限定，要求參賽選手按照甲、乙、丙組進行報名，甲組指普通高等院校非體育專業(yè)學生，乙組指普通高等院校體育專業(yè)學生，丙組指專科層次學生；二是從參賽年齡區(qū)間和入學年齡進行限定，規(guī)定參賽隊員出生在1990年9月1日之后至2000年8月31日之前，且入學年齡不得超過22周歲，還規(guī)定成人高等教育系統(tǒng)的學生不得參與.

項目設置僅限于單人賽，且只有兩個項目，即個人高分賽和301減分賽，每個項目各校不得超過2人.項目設置少，每項限定人數也少，限制了廣大學生參賽.

1.3 賽事日程安排

賽事日程不明確.賽事只有兩個項目，未事先預算好比賽時間，而是采用小組循環(huán)賽決出前十六名，從前十六進前八、前八進前四采用淘汰賽，前四名采用交叉淘汰賽，賽事規(guī)定都是三局兩勝制.第一天上午比賽拖到中午近一點，沒有預留裁判員和運動員午睡時間，第二天比賽至下午五點，一些比賽隊伍急于返程，而賽事頒獎儀式還未進行，比賽前八還未決出，臨時裁判決定改三局兩勝制為一局定勝負，時間安排不合理.

1.4 賽事裁決

機器顯示，裁判員解讀.飛鏢比賽采用電子飛鏢自動計分，借用“互聯(lián)網+”的高新技術，比賽結果由機器自動顯示.為了防范機器故障、賽場意外情況，主辦方安排了裁判員對比賽分數進行解讀、比賽結果進行裁決.例如，高分賽中，對手出現分數相等的情況，機器發(fā)出歡呼聲祝賀聲，裁判即可宣布首場開鏢隊員獲勝，而事實上第二輪獲勝者的先手是第一場的后手，兩名選手出現的是平局.裁判員需要熟知賽事規(guī)則，否則出現誤判，會對賽事不利，給賽場添堵.

1.5 運動成績與獎項設置

運動成績是運動員參賽的結果，既包括運動員在比賽中表現出來的競技水平，也包括競賽的勝負或名次［6］.飛鏢比賽個人成績第一、二、三及第四至八名分別以500元、300元、200元、100元助學金進行獎勵，激勵運動員努力提升運動技術水平，比賽結果只公示名次，忽略競技水平公示.

單項前八按9、7、6、5、4、3、2、1分累加計團體總分，嶺南師范學院、廣東食品藥品、廣東藥科大學、電子科技大學中山學院分別獲得一、二、三、四名，韶關學院、惠州學院、廣州體育職業(yè)技術學院、廣東財經學院分別獲得五、六、七、八名的總積分排名，獎項設置一、二、三、四和并列第五的獎杯，第五名至第八名授予并列第五的獎杯.

2 廣東省首屆大學生飛鏢賽存在問題的原因分析

2.1 賽事時間太緊湊，賽事組織遲

運動競賽從組隊訓練到比賽通知時間距離較緊湊.飛鏢賽事通知由廣東省飛鏢協(xié)會（后簡稱省鏢協(xié)）組織，省鏢協(xié)致力于飛鏢運動在學校的推廣，飛鏢賽11月發(fā)通知，巧遇各校經費耗盡時期，同年12月組織比賽，從發(fā)通知到組織比賽時間相當緊湊，沒有飛鏢基礎的高校涉及到參賽隊員選拔、器材購買以及安排訓練等多種因素，影響與制約了參賽隊數量.

2.2 參賽條件與項目設置不夠合理，限制了參賽人數

參賽條件能夠保證賽事公平，一般設置參賽條件會按照年齡、性別、體重、技術水平等分成不同組別參賽.比賽過程中所有的參賽隊員都是一個組別，參賽時規(guī)定年齡在1990年9月1日之后以及2000年8月31日之前，即年齡限定在18歲至28歲之間，同時規(guī)定入學年齡不得超過22歲，這規(guī)定不符合當代普通高校招生條件，限制參賽資格，略顯不公平.

飛鏢賽事采用現代電子科技，在賽事形式上，既有高分賽、減分賽，還有米老鼠（指定區(qū)域分數賽），減分賽項目繁多，包括301、501、701、901、1101、1501等.廣東省首屆大學生飛鏢賽只設單人賽兩個項目，未體現飛鏢賽事項目的多樣性和趣味性.

2.3 賽場組織不夠科學，組織程序不夠規(guī)范

體育賽場通常會安排好比賽場地，運動員需要提前熟知賽場.首屆飛鏢賽比賽場地安排在某酒店，酒店分成上下兩層，練習場與比賽場同場，預賽與決賽同時進行，現場沒有廣播，整個賽場靠教練員和參賽選手，時刻詢問比賽場次和時間，使得現場較為紊亂，賽事隨意性大.原本發(fā)源于15世紀英格蘭、后發(fā)展成為酒吧文化的飛鏢運動，引入到中國大學生體育賽事中，應如何改造、規(guī)范組織，需要賽事組辦方加強研究.

賽事組織需要對運動員進行檢錄，規(guī)定檢錄次數、時間、投鏢總時間和延擱時間.首屆飛鏢賽事組織對賽事與機器的配置未作合理安排，導至比賽進行至最后時刻，時間不夠，原定的三局兩勝制臨時更改為一局定勝負，匆匆結束比賽，削弱了本賽事的規(guī)范性、嚴肅性.筆者現場了解到，比賽成績還存在加賽、改判等現象，這與裁判員賽前培訓力度不夠有關.

2.4 裁判員與運動員技術水平有待提升

裁判員的業(yè)務和道德水平是決定運動員比賽成績的決定因素之一.筆者現場觀測到，裁判員誤讀機器報數，將平局分數錯讀以至于提早結束比賽，遭到選手質疑后，又要求獲勝選手重新比賽，改寫比賽結果等現象出現，裁判員的業(yè)務能力引起了現場比賽的不少紛爭與糾葛，影響了比賽的順利進行.

不少學生技術動作不穩(wěn)定，身體動作起伏波動較大，將田徑運動中的投擲動作移植到飛鏢中，附加了屈腿、蹬伸等動作.飛鏢運動技術核心在“穩(wěn)”、“準”，如果技術動作不能形成動力定型，很難達成“準”、“穩(wěn)”.現場訪談得知，不少學生接觸飛鏢時間不長，訓練時間短，對規(guī)則不熟悉，對運動技術水平沒有掌握.有人認為，飛鏢的技術動作比較簡單，但是把簡單的動作做好其實并非易事.整體上參賽隊員運動成績不穩(wěn)，高水平運動員不多，整體運動技術水平偏低.

2.5 賽事成績公布不完善

運動成績是運動員參加飛鏢比賽的結果，首屆飛鏢比賽既該體現勝負或者名次，還應該公示參賽選手的技術水平.飛鏢技術水平評價依據兩個指標，一是PPD（Point Per Dart）表示在01減分賽中，每支鏢獲得平均分數；二是MPR（Mark Per Round），表示“米老鼠”比賽中每輪平均獲取的分數.知己知彼，百戰(zhàn)不殆，只有了解自己和對手的競技水平，才能采用相應的飛鏢技戰(zhàn)術，并在今后的練習中不斷改進.首屆飛鏢賽只公布了比賽名次（見表1），對于賽事成績（水平）直接忽略，未予公布.

表1 廣東省首屆大學生飛鏢賽比賽成績

3 發(fā)展廣東省大學生飛鏢賽的對策

（1）加大飛鏢運動宣傳，吸引學生參與.飛鏢運動是舶來品，發(fā)源于英國，興盛于歐美，流行于酒吧.隨著電子飛鏢問世，美國成立的飛鏢組織舉辦“美國電腦公開賽”加速了飛鏢運動的發(fā)展；英國1973年就成立了飛鏢組織.而在中國依托小型酒吧俱樂部生存，屬于小眾項目.

隨著電子競技產業(yè)發(fā)展迅猛，電子飛鏢與其相伴而生，成為新時代新興產業(yè).對于在中國沒有根基的體育運動，如何吸引大學生關注，引導民眾廣泛參與.筆者認為可通過4條途徑：第一，可以鼓勵高校將飛鏢運動納入體育課程，通過開設體育選修課傳播飛鏢運動文化；第二，可以在高校周邊健身俱樂部投放電子飛鏢機，引導高校學生了解飛鏢運動，并參與飛鏢運動；第三，組織各種不同層級的飛鏢賽事，鼓勵大學生群體參加；第四，通過新媒體實時報道宣傳飛鏢運動賽事情況，激發(fā)大學生群體參與，擴大飛鏢運動人口.

（2）深入研究項目規(guī)律，設置合理賽事項目.飛鏢運動集趣味性、競技性、休閑性和娛樂性為一體，對提高精準控制肌肉力量、發(fā)揮視神經潛能鍛煉眼力、緩解壓力消除疲勞、鍛煉邏輯思維和判斷能力、提供現代人社交新舞臺均具有重要作用.

隨著電競發(fā)展，電子飛鏢玩法增多，全國職業(yè)飛鏢賽項目設置有單人賽、雙人賽，有高分賽、減分賽、米老鼠、魁科特，減分賽有301、501、701、901、1101、1501等，全國大學生飛鏢聯(lián)依照職業(yè)聯(lián)賽項目設置，除了個人賽，也設置了雙人賽、小組賽和校際賽.項目太多會將賽事規(guī)程日期拉長，究竟與職業(yè)聯(lián)賽接軌還是符合大學生參賽特點，制定適合大學生且體現個人水平、體現與人合作以及團隊精神的項目規(guī)模，值得進一步探討.

（3）提前規(guī)劃比賽日程，合理安排賽場，保證賽事效果.現代競技體育競賽系統(tǒng)具有明顯的年度周期性特征［7］.廣東省學生體育藝術聯(lián)合會和單項協(xié)會組織大學生賽事同樣呈現出年度周期性特征.賽事提前規(guī)劃日程主要表現在兩個方面：一是從賽事安排、賽事通知到賽事舉辦要提前規(guī)劃；二是賽事場次時間需要具體規(guī)劃，不能隨意安排.

場地安排是賽事順利進行的前提條件，飛鏢賽場地不應局限于酒吧.作為一項推廣中的新型運動項目，在全民健身中發(fā)揮重要作用.直接參與飛鏢比賽可享受飛鏢運動的樂趣，體驗競技時身體運動、疲勞；感受緊張、興奮、失落、激動等系列心理變化.觀眾也能獲得飛鏢運動的美好感覺，與參賽選手同緊張、同興奮.設置賽場時，盡可能將其安排在相對固定、開放的場所，將非飛鏢運動員吸引到飛鏢運動中來，既利于組織賽事，又利于非參賽者觀賞.

（4）加大飛鏢教練員和裁判員培訓，提升飛鏢運動技術水平.教練員業(yè)務水平對飛鏢運動技術水平起著引導作用.飛鏢運動是舶來品，盡管技術動作較為單一，但其準確性、穩(wěn)定性、拆分能力卻非一朝一夕習得，用簡單的技術動作來激發(fā)學生的運動興趣并非易事，高校教師同樣接觸較少.

加強教練員和裁判員培訓，從整體上提升大學生飛鏢運動技術水平.采用分層次對教練員進行培訓，從初級教練、中級教練到高級教練和金牌教練，裁判員依照其他項目晉級程序，在不同級別的裁判執(zhí)裁一定年限后進行考核，然后經體育部門或單項體育協(xié)會審核之后晉級，不可急于求成.

（5）完善比賽成績的公布，以賽促練，以賽促推.比賽成績主要從勝負名次和運動技術水平兩個方面來體現，比賽名次通常公布前八名，獎勵前八名，飛鏢運動也不例外，這樣更加符合現代大學生體育賽事要求，與廣東省體育藝術聯(lián)合會組織的其他項目相輔相成.同時，名次好壞的公布有利于后續(xù)改進，還應該公示比賽成績中的運動技術水平，飛鏢運動技術水平可以從 PPD（每鏢平均分數）和MPR（每輪平均分數）進行公示，飛鏢運動也不應該例外，這樣有助于賽事的科學規(guī)范化發(fā)展，為人們對大學生飛鏢賽事的認可提供基礎.

4 結論

為了推動全面健身，同時推動體育產業(yè)的發(fā)展，廣東省大學生飛鏢協(xié)會、學生體育藝術聯(lián)合會成功舉辦了首屆廣東省大學生飛鏢錦標賽，設置了個人高分賽和301減分賽兩個項目，吸引了19個高校參賽.首屆廣東省大學生飛鏢賽還存在著一系列問題，應以賽促練，以賽促建，以賽促推.