大學生專利申請促進機制研究
——以韶關學院學生調查為例

丘志敏，霍 英，魏 軍

（1.韶關學院 智能工程學院，廣東 韶關 512005；2.韶關學院 信息工程學院，廣東 韶關 512005；3.廣東職業技術學院 機電工程系，廣東 佛山 528041）

隨著互聯網的發展，知識的獲取有著多種途徑.當前高校培養人才的目標，除了要求學生掌握一定的專業知識和技能外，更大程度凸顯在大學生的創新能力與創新精神上.而與大學生科技創新實踐活動開展得如火如荼相比，同樣體現創新能力的專利申請及授權在多數高校中并未得到更多的重視.

專利是受國家認可并在公開的基礎上進行法律保護的專有技術，在當今社會中有著重要的地位.創新活動驅動經濟發展，其中專利申請量和授權量已成為衡量一個國家的創新能力的重要指標［1］.近年來我國專利授權數量穩步上升，2019年，我國發明專利授權45.3萬件，實用新型專利授權158.2萬件，外觀設計專利授權55.7 萬件，位居世界第一［2］.這說明我國創新能力已經得到了很大的發展，專利申請與專利保護在今后社會生產活動中將會是一種新常態.因此，大學生了解一定的專利知識，掌握專利申請的基本技能與技巧，培養專利保護意識和創造性思維也很有必要.

1 大學生對專利認知現狀調查分析

基于問卷星小程序對韶關學院智能工程學院一至四年級21個班共1 008人推送調查問卷，以學生自愿、感興趣為原則，收回問卷調查282份，有效問卷調查282份，調查人數相對推送人數占比為28%.被調查者涵蓋智能工程學院車輛工程、交通運輸、機械設計制造及其自動化、電子信息科學與技術、自動化、物理學6個專業，其中一年級84人，占29.79%，二年級100人，占35.46%，三年級91人，占32.27%，四年級7人，占2.48%，其中四年級學生由于臨近畢業，樣本量較少，但整體樣本分布仍較合理.

1.1 大學生對專利認知程度調查

首先設置了5個專利基本常識性問題讓學生進行回答.

（1）是否知道向國家哪個部門申請專利？不知道人數241人占85.46%；

（2）對專利類型的了解程度？了解13人占4.61%，完全不了解或了解一點269人占95.39%；

（3）是否知道政府對成功申請專利的獎勵措施？了解10人占3.55%，知道一點93人占32.98%，完全不了解179人占63.48%；

（4）您了解專利有效期限嗎? 了解47人占16.67%，不了解235人占83.33%；

（5）您登錄過專利查詢或申請的網站、平臺嗎？知道此類網站、平臺且登錄過的人數13人占4.61%，未登錄過269人占95.39%.

基于上述5個問題的作答情況，再由學生判斷自己對專利申請相關知識的了解程度，調查結果如圖1所示，縱軸坐標表示該選項的百分比.

圖1 大學生對專利了解程度調查結果

1.2 關于學生在申請專利方面的意愿調查

設置了3個問題，具體情況如下：

（1）請問您是否曾經擁有過一些創新性的產品或想法？160人占56.74%給予了肯定回答.

（2）您是否就申請專利的問題咨詢過老師或相關懂行的人員？回答咨詢過的人數25人占8.87%，沒有咨詢過或沒咨詢渠道的人數257人占91.13%.

（3）如果學校（或學院）成立專利協會，組織專題講座，普及專利基礎知識，激發同學們的創新熱情，促進專利申請中的各項技巧，您有興趣參加嗎？①很好，有很大興趣人數167人占33.33%.②有點興趣，或許可以去嘗試一下人數167人占59.22%.③不感興趣21人占7.45%.

1.3 調查結果分析

從1.1中大學生對專利申請基本常識的調查情況看，絕大多數學生對專利相關問題知之甚少.在圖1中調查結果中，回答十分了解占比1.77%，回答一般了解的占比8.87%，回答不是很了解的占比50.71%，回答不了解的占比38.65%.對專利基本無感的人達89.65%，這部分同學較難有發明創造的主動性，從一定角度來說，很多同學的創新潛能未能得到有效利用.有10.64%的同學對專利有著一定的認識，這些學生通常是因為跟著老師做科研項目，或身邊的學生與專利打過交道而稍有了解，他們對技術問題的創新性思考或許會比前面大部分人多，但專利的申請也有一定的門檻，大部分學生的創新性想法會被門檻擋住，一縱即逝，難以付諸行動，從1.2關于學生專利意愿的調查正說明了這一點.

從1.2調查顯示，有56.74%的同學有過一些創新性的產品或想法，絕大部分學生（占比92.55%）主觀上也愿意嘗試對專利申請了解，但實際情況能進入到專利申請流程乃至授權的卻鳳毛麟角.因為缺少入門的領路人，導致基本的專利查新檢索、如何找到合作的專利代理事務所等都會形成門檻.大部分的學生對專利申請感興趣，超過一半的同學會有創新性想法，但能通過有效途徑完成咨詢交流的只占8.87%，更遑論真正進入專利申請流程及授權. 1.2 的調查情況看，說明高校中引導學生進入專利申請的途徑狹窄，有效平臺缺乏.

為了進一步驗證調查數據的準確性，通過soopat專利檢索網站，輸入“韶關學院”對專利權人進行檢索，并通過學校教職工名錄系統比對區分發明人身份是老師還是學生，調查韶關學院學生專利申請情況.數據統計會有一定誤差，但基本能反映學校老師、學生專利申請概要.從2001年6月22日年到2020年1月20日，韶關學院共申請發明專利277項，獲授權81項，實質審查中139項，其中學生參與83人次，約8.7人次/年，學生沒有排名第一情況.2018年1月1日年到2019年12月31日，共申請實用新型及外觀專利135項，學生參與項目62項125人次，約63人次/年.學生排名第一的有16項，主要為美術學院結合畢業設計的外觀專利申請.韶關學院學生在校人數現在約為2.5萬人，而且實際情況下參與人不一定參與到專利申請的流程.從數據分析看，學生對專利申請的參與程度相對較低，也基本反映了學生對專利的認知程度與調查基本匹配.

2 大學生專利申請困境調查分析

2.1 學生心目中專利申請困難情況調查

設置了2個問題，具體情況如下：

（1）您心目中的專利申請成功的難易程度？回答容易5人占比1.77%，一般57人占20.21%，困難或很困難220人占78.01%.

（2）您認為大學生如果有新穎的想法或作品卻沒有申請專利的原因（多選）？ 由于選項較多，回答統計情況如圖2所示，柱體長短表示該選項所占百分比的大小.

圖2 有創新性的想法或作品卻沒有申請專利的原因調查結果

2.2 調查結果分析

認為專利申請困難或很困難220人占78.01%，說明在大部分學生的心目中要完成專利申請存在較高的門檻，信心不足，而這種心態往往會導致學生即使有好的創新思想也會因為畏難而難以前行，喪失主動性.實際上，專利作為一種受保護的創新行為或技術，它能被認可并授權的技術門檻有高有低，低的如橡皮和鉛筆的簡單組合就可以成為一個新的專利，技術要求高的則需要高水平的專業人員或機構皓首窮經數十載，花費大量的金錢才能完成新的突破.調查顯示，研發成本在“5 萬元以下”的專利占比最高，達到27.0%；其次是“10～50萬元”，占比達到 24.1%；研發成本在“5～10萬元”的占比為 22.5%［3］.可見，專利研發成本不一而足，但低成本完成專利研發，也算是一種常態，說明在校學生進行專利的研發具可行性.高校作為一個各種學科高端專業技術人才密集的地方，在專利研發上有著自身的優勢所在，問題的關鍵在于怎樣因勢利導，有效引入市場需求，有效利用各方資源優勢，包括學生的創造性思維.

從調查看，大部分同學還是非常認可專利帶給自己的利益所在.圖2調查結果，一方面分析學生有創新性想法時卻未能申請專利的原因所在，另一方面也說明高校當前管理體系中存在一定改進的空間，學校未能通過各種有效的宣傳手段或管理措施，從而更有效地利用學生創新性思維的資源優勢，達到提升高校科研成果，更好地培養創新性人才的目的.

3 大學生專利申請促進機制分析

3.1 大學生專利申請意義分析

3.1.1 激發學生的學習熱情

目前我國在教育領域人才培養質量評價主要還是通過考試方式進行.這種考核方式容易做到規范化、體現一定范圍的公平性，但容易限制扼殺學生的個性，包括創造性和想象力，以及學習的積極性，這種考核特點與創新型人才的培養目標難以匹配［4］.因此，如何更好激勵學生，提升學生學習的積極性，一向是高校管理部門最為關注的重點之一.關于激勵理論的研究，雙因素理論得到社會公認［5］.針對大學生學習而言，“保健因素”主要體現在較為良好的教學條件方面，如師資、設施設備、基本的管理體制等，但“保健因素”通常僅能使其安心學習，而不能激發其學習的積極性和主動性.要激發學生學習積極性，更需要通過各種激勵措施，即所謂的激勵因素.成功申請專利是一個非常好的激勵因素.通過成功申請專利等，使學習富有成就感，學習“成績”得到認可，讓學生直接體會科技創新帶來的樂趣，激發學生對創新的熱情.它使得學生能真正感受到，學習可以很好地提升個人成長和獲得更好的發展機會，非常有利于提升大學生學習的主體能動性.

3.1.2 有效補充創新創業活動

當前高校參與創新創業實踐活動雖然發展勢頭不錯，但仍存在一定的局限性.大創項目更多針對的是創業能力的培養，這與科技創新培養目標有所不同.高校科技創新及學科競賽對學生的普及度仍然不夠，參與者范圍大多局限于理工科的少數學生中，科技創新氛圍還有很大的提升空間.在此情景下，引導學生參與專利申請對于大學生科技創新活動是一個很好的補充.專利權的授予來自國家正規機構，有較好的客觀性、公正性，作為一種評判人才的標準，具有較好的權威性.專利申請的門檻可以很低，使得它參與面較廣，只要有巧妙的想法，人人均可申請，特別有利于在全校形成良好的科技氛圍.

3.1.3 培養大學生創新思維和團隊協作精神

很多專利是一個系統的技術問題，往往關聯著各個學科知識，專利要求的新穎性、創造性、實用性往往需要集思廣益，互相啟發.專利申請的提出、查新、申請也通常是一個較為漫長而細致的過程.這些特點對于技術基礎仍相對較為薄弱的學生來說，團隊協作顯得更是猶為重要，而在方向性問題上，往往需要老師較為豐富的知識和經驗的指導.通過專利申請可以使得學生之間、師生之間團結協作，在創新啟發的基礎上，培養科學的協作精神.

3.2 促進大學生專利申請措施思考與建議

圖2列舉了學生較為認可的妨礙專利申請的一些因素，通過高校管理體系的完善，可以以較小的成本消除或部分消除這些不利因素.

調查中“不了解專利申請過程，缺乏相關的指導和幫助”、“缺乏專利方面的法律意識”、“對自己的想法或作品缺乏信心，覺得難以申請到專利”高居前三，且均超過6成以上.說明高校在宣傳、幫助學生正確認識專利申請相關問題上仍存不足.問題的解決可以通過成立校級及各二級學院專利申請協會，協會邀請學校不同專業且有較豐富專利申請經驗的老師擔任顧問，做好宣傳工作，并定期組織相關專利申請的講座，對學生提出的專利申請意向，指導初步的專利文獻查新檢索，聯系專業老師進行前期分析及專業指導.同時對有相關經驗的老師，要求在課堂上考慮多引入相關專利申請事例，注意引導學生，發現富有創新意識的學生并把他們引導入門，有條件的學院可以專門開設創新類課程，強化大學生的知識產權保護意識，掌握專利申請相關技能.

對于“政府或學校設置的激勵不夠，申請專利的投入與產出不相當”、“與學業沖突時間不足”等問題.由于專利申請可以通過課余時間完成，當激勵足夠時，“時間不足”不會成為羈絆，所以核心所在還是激勵問題.考慮政府層面已有相應專利資助政策，作為高校，主要以專利申請獲取創新學分形式作為激勵措施.鑒于當今社會學習的多樣性，可以考慮在一定的學分范圍內，由專利申請所獲得的創新學分替代課程學分.應該注意的是，由于我國實用新型專利及外觀設計專利不需要進入實質審查，相對容易獲取，因此，應該防止由于激勵過頭導致的負面效應，導致強調專利申請所帶來的物質利益，而忽視了專利申請對人才培養的初衷.

對于“資金不足”問題，首先應認真及時學習國家關于專利申請的減免政策；其次可以與專利事務所加強業務聯系溝通，減少學生專利的代理費用；三是考慮在協會內部加強人員培訓，自行撰寫專利申請書，直接以自然人身份申請，條件成熟時學校內部成立專門撰寫專利申請書的輔助機構.

當然，促進高校大學生專利申請是一個綜合性很強的問題，需要多方共同探討與分析.在如何有效推廣方面還有很多值得進一步深入的地方.

4 結語

習近平總書記在全球創業周活動組委會的賀信提到“青年學生富有想象力和創造力，是創新創業的再生力量”，大學生作為有著一定專業技術基礎的青年人，正是迸發創新技術及理念的最佳人選.通過對韶關學院282名學生的調查結果說明，超過一半學生對專利申請是有意愿的，但由于對專利認知程度不夠，學生對專利申請普遍感覺面臨較多的困難.因此，高校要更好地達到創新型人才培養目標，應該進一步完善大學生科技創新實踐活動，通過梳理管理體制，改善激勵體系，培養大學生的專利意識和專利申請技能，盡可能解決大學生在專利申請中面臨的困難，最大限度釋放大學生的創新潛能，提升學生學習的主體能動性和協作精神，使學生能更好地適應今后的社會發展，促進國家往創新型社會的轉變.