淺談體育與健康課堂重構學習與學生創新能力的培養

廖凱

【內容摘要】《體育與健康》這門課程在許多的學校是不受重視的，常常被學生忽略它的重要性。在中學體育教學過程中，都忽略了學生的主體作用，學生只能通過“模仿”老師來獲得體育學科知識，達不到教學效果，同時學生的潛能得不到很好的激發。本文主要把體育與健康課堂進行重構學習，培養學生的創新能力。

【關鍵詞】體育與健康 ?創新能力 ?潛能

引言

初等學校體育課程對學生的“體育”特別關注，強調了合理的，體育的，有趣的，對“野性”的關注，為初等學校體育教育提供了一種新的思考方式，這是一種引導作用。在上體育課的過程中教師如何調動學生，讓學生“動”起來呢？我認為如果我們用傳統的盲目的“克隆”“復制”的體育教學方式，那顯然是無法適應當前的課程要求的。如何使用“異化”的思維方式。在教學中“異化”的過程，也就是打破傳統，這是在追求創新時密不可缺的部分。

一、體育教學中培養學生創新性學習能力的條件

1.培養學生創新學習習慣的前提是教師的專業性和創新性

教學是一種高水平的創新，努力工作的精神，傳統的體育教育不同于傳統的體育教育。取決于教學材料，只要能在課堂上練習，但必須要有教師在智力與體力上的引導。所以，體育教師應當首先加強教師自身的修養，提高教師自身的素質;其次，嚴格遵守道德規范，以高尚的道德和良好的工作作風成為學生的榜樣;最后，要改變傳統的體育教育的觀念，改變傳統的教學的思維習慣和教學方法，改進教育工作方法，使他成為教師的第一個創新性教學能力。

2.培養學生創造新學習習慣的關鍵是教師掌握知識面及運用知識能力

為了培養學生的創造性學習能力，教師必須能夠吸收現代教育的思想和理論，思維清晰，依靠教學的材料，思考教學的習慣，依賴于教學經驗，在課堂上運用自己的知識和敏銳的觀察，判斷和高超的技巧，在教學的基礎上，根據他們的能力，在適當的時刻激發學生的創新學習習慣。教師只有通過創新性教學方法，豐富的體育教學方法，才能培養學生的創造性學習能力。

二、體育教學中培養學生創新性學習能力的方法

1.知曉中學體育教學的特點和規律，引起學生的學習欲望

中學《體育與健康》另一個體育教育時期，體育教育既有共性又有許多不同之處。一般性理論主要表現為通過技術技能等促進物理知識和實踐項目協調發展;運動技能通過概括，分化和整合分為三個階段;是一種雙向互動性的教學和教學活動的學習。在中學的主要表現在高中生的心理和生理狀況以及其他學生時期的存在許多的差異，如身體和生理功能不健康快速發展，積極思考和不完美，情緒不穩定等。主要在體育的教學過程中有效利用科學知識的關鍵時期，就是培養和培養學生的創新學習欲望。

2.主動創新科學建立教學目標，激發學生學習積極性

《體育與健康》的課堂教學目標是體育課堂應當要達到的具體標準，教材、教師和學生可以達到的預計的水平。人們常說，“條條大路通羅馬”，那么在體育課程的教學目標實現的方式方法就不是唯一的，可以根據具體情況而異，學生的基本情況不同，采取的方式方法就不相同。而體育教學的主要目標就是培養學生的創新學習能力，即利用目標渠道和多渠道的特點激發學生設計自己的目標追求手段。正如在籃球教學中一樣，為了提高學生三步上籃的步態技巧，教師只強調“三步走”和“協調與連貫”。一個徒手或移動的步驟，一個正面或側面的上籃，給出一個三分跳形式的點標記，這意味著雖然不同，但目標是相同的，它還充分調動了學生的積極性和創造性實踐。

三、創造良好的課堂氛圍，為學生提供創新性的學習環境。

1.創建平等的學習環境

學生之間、小干部和學生之間的課堂老師，好學生和基礎較差的學生體育的基礎能力應當是平等的。人的思想處于同等的地位。平等能使學生的潛能得以激發。在舊思想中，許多教師家長的作風不平等的對待孩子，以命令式的語氣交代學生、教育學生。偶爾知道錯了，但為了維護“自尊”認為不合理，對學生產生不好的印象，隨著時間的推移，會使學生對老師產生情緒，破壞了平等、和諧、友好的師生關系。在學生干部和普通學生之間，優秀學生和較差學生之間，男女學生之間的差異，但不能成為不平等的原因。

2.注重學生個性的發展和好奇心培養

《體育與健康》的課程是一門集體的課程，但每個學生都是不同的，也要讓學生在課堂中發揮個性。在體育的課堂上，學生培養自己的個性，但不能干涉他人，不能干涉集體的活動，重中之重是要讓學生明白個人與集體的關系，同時不要把學生的積極性或者某些想法和問題，作為對教學的不尊重，應該用“如何做？”“所以？”“誰有其他的方法嗎？”問題如引導、鼓勵、啟發學生，一步步打開學生的思維，培養學生的創新能力和想象力。輪流擔任體育委員，在課前準備活動中輪流上課準備，安排干部分管形式，激起學生潛能、培養學生個性和好奇心。

總結

《體育與健康》的教學過程是一個動態的、復雜的、多變的過程，這就說明《體育與健康》的教學“沒有規律”。中學體育教育能具體實施創新的方法很多，但要以“創新”為載體，精心對學生培養，激起學生創新性學習的能力的中學生心理學和物理教育教學必將不斷完善。在體育教室里的學生們在“移動”的習慣下，希望有積極的改變。

（作者單位：江西省新余市渝水區羅坊中學）