接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅

邵旦旦

2011年版《歷史與社會課程標準》“課程資源的利用與開發建議”中提到“鼓勵和提倡不同地區和學校結合自己的實際情況，因地制宜地利用和開發歷史與社會課程資源。”而鄉土資源是一種重要的課程資源，這是新課改對鄉土資源的整合和利用提出的新要求。很多歷史與社會教師在教學中嘗試著去開發與利用鄉土資源，想通過發揮鄉土資源“近、熟、親”的優勢，來達到提高學生學習興趣和學習效果的目的，但是實際成效卻不盡人意。以下是對我校歷史與社會教研組十位教師在教學中使用鄉土資源基本情況所做的訪談調查結果的統計表：

從上面的統計結果發現：我校十位教師在教學中或多或少都使用過鄉土資源，主要的目的還是為了提高學生對本學科的學習興趣，但在使用方法上存在較大的問題，有70%教師采用“隨意穿插”的方式，僅有30%教師表示是根據學情，有目的地達成教學目標。這說明在實際的教學中，不少教師為“博學生一笑”，不考慮教學實際和教學目標，在教學中零碎地、無組織地隨機使用一些鄉土資源去“討好”學生的現象較為普遍，結果雖“有趣”但無效，難以真正促進學生的發展，而且教師對鄉土資源與歷史與社會學科如何實現有效整合缺乏相關思考（回答沒有的占到70%），以致教師在教學中使用鄉土資源僅停留在表面形式，而忽視了當前的教學理念“以人為本”。因此整合鄉土資源，在歷史與社會課堂教學中適當地運用鄉土資源是實踐課程標準、調動學生主體性的必然要求，也是學好歷史與社會的重要途徑之一。那么怎樣挖掘鄉土鄉情讓歷史與社會課堂別樣紅呢？

一、挖掘鄉土資源豐富教學內容彌補教材缺陷

教材是一種課程資源，但不是唯一的課程資源。長期以來，歷史與社會課缺乏吸引力，就是歷史與社會老師“照本宣科”，教學內容遠離學生的生活實際，它不僅使學習活動與學生的生活實際隔離，也與學生長遠發展相去甚遠。發掘鄉土資源，整合鄉土資源，在教學上適當地運用，能更清楚地說明教材，彌補教材之缺陷。

二、活用鄉土資源滲透課堂教學，實現教學目標

情感態度和價值觀教育，是歷史與社會教學目標的重要內容。在平時的課堂教學中運用鄉土資源，可以使學生受到感情上和思想上的震動，激發出對家鄉的強烈的感情，既能活躍課堂氣氛，鍛煉思維能力，又能增長見識，使學生輕松地掌握課本知識。

如在教學九年級下冊《因地制宜謀發展》一課時，教師提供關于家鄉紹興的一段材料——紹興，位于浙江省中北部、杭州灣南岸。東連寧波市，南臨臺州市和金華市，西接杭州市，北隔錢塘江與嘉興市相望，它是中國民營經濟最具活力城市之一，也是著名的水鄉、橋鄉、酒鄉、書法之鄉、名士之鄉，紹興素稱“文物之邦、魚米之鄉”。當要求學生說說家鄉怎樣才能更好地持續發展時，學生竟然說得是頭頭是道：地理位置優越，要加強跟周邊地區的合作;民營經濟發達，要繼續發展非公有制經濟;旅游資源豐富，要大力發展旅游業等。把課堂中的教學內容（因地制宜、優勢互補的原則）運用得恰如其分，由此可見，學生對家鄉的變化耳聞目睹，彌補了教材內容的滯后性和局限性。如果能讓學生體會到活學活用的樂趣，不僅能增強他們的興趣，還有利于學生通過解決社會實際問題，提高創造能力。

三、巧用鄉土資源改變教學方式提高課堂效率

不同的教學方式，學生的學習效果會產生很大差異。有一組研究數據顯示不同教學方式對知識掌握的不同效果：講課6%，閱讀10%，視聽20%，演示30%，小組討論50%，實際操作74%，教會學生立即應用所學知識90%。這組數據表明，課堂上教學方式要靈活多變，尤其要給學生充分的參與機會，真正做到以生為本。教師可以根據教學的需要，巧用鄉土材料、靈活運用各種教學方式、手段如采用分組、辯論、小品表演、社會調查、邀請有關人物來班級講述等與生活息息相關的形式，合理調整課堂教學，充分調動學生的積極性，激發學生學習的興趣，培養學生的創造力。紹興人杰地靈，家鄉的歷史有著光輝燦爛的篇章。如大禹陵、魯迅故居、沈園、秋瑾故居、柯巖、蘭亭、安昌古鎮……每當學生參觀家鄉的歷史紀念地時，歷史與社會教科書上那血與火輝映的鏖戰畫面與叱咤風云的英雄人物便活生生的展現在眼前，頓時，神圣的民族自尊心和強烈的愛國愛鄉責任感油然而生。

如在上歷史與社會九年級上冊《紅軍長征與遵義會議》時，邀請革命前輩（學生的太爺爺）來到班級給學生講述長征經歷。爬草地、過雪山，吃的是草根，穿的是蓑衣，還要開展殘酷的游擊戰爭，那艱苦的經歷一幕幕地通過他的語言呈現在學生面前，使學生懂得了現在的幸福生活來之不易，加深了對黨和人民軍隊的感情。這種鄉土內容的活動既深化了學生對長征的了解，又培養了學生勤儉持家的精神，起到事半功倍的效果。

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。在歷史與社會課教學資源異彩紛呈的今天，鄉土資源為豐富教學內容，落實生活化教學理念，提供了非常好的資源利用契機。猶如一汪清泉不斷地滋潤著歷史與社會課堂，為歷史與社會課教學注入勃勃生機和活力。整合與運用鄉土資源進行教學，能讓教學充滿活力與新奇，達成高于生活放眼世界的教學價值追求。