幼兒園如何實(shí)現(xiàn)家園一體化發(fā)展

施東升

隨著終身教育理念的全面普及，幼兒教育也受到了廣泛關(guān)注。幼兒教育承載著開(kāi)蒙、啟智的作用，幼兒教師需要引導(dǎo)幼兒正確認(rèn)識(shí)生活，學(xué)會(huì)與同伴相處、溝通，還要提高幼兒的身體素質(zhì)，使其逐步形成社會(huì)性品格。就此，幼兒教師要與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，統(tǒng)一教育戰(zhàn)線，由此優(yōu)化幼兒教育。本文將從組織豐富的家長(zhǎng)進(jìn)園活動(dòng)、定點(diǎn)組織家訪活動(dòng)、構(gòu)建線上家園合作平臺(tái)三個(gè)角度來(lái)談?wù)動(dòng)變航處熑绾瓮苿?dòng)家園合作活動(dòng)。

部分幼兒園與家長(zhǎng)的合作與溝通較少，雙方并不會(huì)共享教育資源，教師的教育方法與家長(zhǎng)的教育方式有明顯出入，導(dǎo)致幼兒接收到的成長(zhǎng)信號(hào)復(fù)雜、多元，孩子們難以做出正確選擇，由此便會(huì)影響其身心發(fā)展。在現(xiàn)代教育體制下，幼兒教育、家庭教育乃至社會(huì)教育都應(yīng)該積極合作，共同構(gòu)建“教育命運(yùn)共同體”，切實(shí)改善幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，讓幼兒形成正確的認(rèn)識(shí)。因此，幼兒教師要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通合作，宣傳先進(jìn)的教育理念與育人方式，充分發(fā)揮家長(zhǎng)言傳身教的作用，為幼兒的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的教育環(huán)境。

組織豐富的家長(zhǎng)進(jìn)園活動(dòng)

讓家長(zhǎng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)集體進(jìn)入幼兒園參加相關(guān)活動(dòng)是家園合作教學(xué)改革的重要方式。幼兒教師可以向全體家長(zhǎng)宣傳正確的教育思想，也可及時(shí)了解家長(zhǎng)的教育困惑，同時(shí)帶領(lǐng)家長(zhǎng)了解幼兒園的教育環(huán)境，讓其提出可行的修改建議。

以我園為例，為了讓家長(zhǎng)及時(shí)了解本園的課程安排、育人理念，我們每個(gè)月都會(huì)組織一次家長(zhǎng)會(huì)，針對(duì)幼兒的周期性成長(zhǎng)向家長(zhǎng)們展示育人成果，希望與家長(zhǎng)溝通，雙方共享有效教育資源。除了幼兒展示活動(dòng)外，我們也會(huì)在家長(zhǎng)會(huì)后期針對(duì)幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題與家長(zhǎng)溝通，了解家長(zhǎng)的教育方式、教育理念，由此判斷影響幼兒心性的各類因素。另外，我們也會(huì)通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)與家長(zhǎng)一同探討更為優(yōu)化的教育方法，讓家長(zhǎng)暢所欲言，及時(shí)分享自己的教育經(jīng)驗(yàn)。家長(zhǎng)進(jìn)園活動(dòng)以及家長(zhǎng)會(huì)的開(kāi)展可以很好地宣傳先進(jìn)的育人思想，讓家長(zhǎng)了解正確的教育方法，使其自覺(jué)調(diào)整家庭教育方式，學(xué)習(xí)用正確的方式與幼兒相處，直接改善幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，更有利于保護(hù)幼兒的身心健康。

定點(diǎn)組織家訪活動(dòng)

家訪是推進(jìn)家園合作活動(dòng)的另外一種方式。但是由于家訪較為耗時(shí)耗力，且會(huì)受到氣候、交通等不可抗力因素的限制，經(jīng)常難以落到實(shí)處。家訪活動(dòng)是了解幼兒成長(zhǎng)環(huán)境，分析幼兒品行生成問(wèn)題的有效方法，可以直觀判斷家長(zhǎng)個(gè)體存在的不良教育問(wèn)題。因此，幼兒教師要排除萬(wàn)難，積極組織家訪活動(dòng)，及時(shí)了解幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，由此確定幼兒教育方式。

比如本班有一位幼兒性格比較怯懦，很少獨(dú)立做決定，比較依賴?yán)蠋?，不管如何鼓?lì)、引導(dǎo)，他都難以突破心理舒適區(qū)，不會(huì)獨(dú)立完成某項(xiàng)游戲任務(wù)。為了了解這個(gè)孩子的性格生成原因，我們就與家長(zhǎng)商量確定了家訪計(jì)劃，認(rèn)真觀察了家長(zhǎng)的育人方式。原來(lái)，孩子的家長(zhǎng)從小便習(xí)慣大包大攬，代替孩子完成各種整理任務(wù)、動(dòng)手任務(wù)，漸漸地也讓孩子養(yǎng)成了過(guò)于依賴他人的壞習(xí)慣。對(duì)此，我們告知家長(zhǎng)過(guò)度保護(hù)孩子的危害，會(huì)讓孩子變得沒(méi)有主見(jiàn)，過(guò)于依賴他人。在我們的合理干預(yù)下，家長(zhǎng)主動(dòng)表示會(huì)調(diào)整親子相處方式，嘗試讓孩子自己挑戰(zhàn)一些成長(zhǎng)任務(wù)，及時(shí)鍛煉孩子的自主能力。

構(gòu)建線上家園合作平臺(tái)

線上溝通可以突破時(shí)空限制，實(shí)時(shí)完成教育資源的共享?，F(xiàn)在，幼兒教師、家長(zhǎng)也越來(lái)越習(xí)慣通過(guò)線上通信來(lái)分享幼兒的成長(zhǎng)，在無(wú)形中實(shí)現(xiàn)家園合作，讓家園雙方都能更好地了解幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題。因此，幼兒教師要積極與家長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)線上溝通，準(zhǔn)確了解幼兒的成長(zhǎng)問(wèn)題，由此改善家園合作方式，調(diào)整育人方案。

在組織家園合作活動(dòng)中，我們會(huì)通過(guò)微信與孩子家長(zhǎng)溝通，比如我們會(huì)拍攝記錄孩子參加集體活動(dòng)、吃飯、睡覺(jué)等園內(nèi)生活動(dòng)態(tài)，將這些照片、視頻上傳到微信群中，便于家長(zhǎng)觀察孩子的具體行為、身體健康情況。同理，家長(zhǎng)也可直接通過(guò)微信群或者私人對(duì)話告知教師孩子的身體情況、運(yùn)動(dòng)能力、性格問(wèn)題等。此外，我們還會(huì)在空閑時(shí)間與家長(zhǎng)溝通，由此制定具體的幼兒教育計(jì)劃。

總而言之，家園合作是提高幼兒教育質(zhì)量的重要方式之一，且現(xiàn)階段的幼兒教育十分重視家園合作。因此，幼兒教師要與家長(zhǎng)多溝通、多合作，及時(shí)共享幼兒的成長(zhǎng)，切實(shí)優(yōu)化幼兒的成長(zhǎng)環(huán)境，讓他們快樂(lè)、健康成長(zhǎng)。