幼兒園大班科學教學方法

陳瑞君

從小培養幼兒的科學探究意識非常重要。幼兒教師要結合幼兒的興趣愛好和認知能力，探索出高效的教學方法，使課堂教學模式能更適應幼兒特點，充分提升大班科學的教學效率，提升學生的科學探究能力。

大班幼兒還不具備自主學習科學知識的能力，在學習新的科學知識方面存在一定的難度。教師在進行教學時，要充分發揮教育教學的作用，注重學生個性發展，基于寓教于樂的教學理念，營造輕松愉悅的學習氛圍，使幼兒感受到學習的樂趣。本文主要談談幼兒園大班科學的教學方法，以期推動教育教學的創新與發展，提高傳授科學知識的效率，激發學生的學習熱情。

?運用趣味活動進行教學

教師在傳授科學知識時，要以激發幼兒的學習興趣為前提，抓住幼兒活潑好動、內心單純的身心特點，結合教學內容，選擇恰當的趣味教學方式，將科學知識融入趣味活動中，讓幼兒通過參與趣味教學活動獲取相應的科學知識，避免幼兒產生枯燥感，從而出現注意力分散的問題。教師要增強課堂教學的趣味性，營造積極活躍的課堂學習氛圍，將學生的注意力吸引到課堂教學中，激發幼兒對大班科學知識的學習興趣。

例如，我通過“趣味拼搭”的趣味活動加強了大班幼兒對平面圖形的認識。在展開趣味教學活動前，我為每一位幼兒準備了6根塑料棒，然后我開始為幼兒演示用6根塑料棒拼搭成兩個毫無關聯的三角形，并詢問幼兒“老師搭建了幾個三角形？”“老師搭建三角形總共用了幾根塑料棒？”使學生對科學教學活動的內容形成一定的認識。隨后我繼續說“老師要變魔術了，我將要拿掉一根塑料棒，同時保證黑板上仍然有兩個三角形”，進而拼搭出“共用一條邊”的兩個三角形。我引導學生完成了趣味拼搭的學習活動，幫助學生按照相同的方式拼搭出組合平面圖形。

?運用多媒體設備進行教學

幼兒園大班科學包括一些抽象的知識，是教師難以運用教學語言進行具體描述的或者不具備特定展示條件的。多媒體設備作為信息技術發展的產物，具有多種功能，已經被廣泛應用于課堂教學中。基于此情況，教師應當充分發揮多媒體設備的教學作用，展現現代化教學資源的價值，利用多媒體設備向學生演示具體的教學內容，使科學知識具體化。這樣有利于教師激發大班幼兒的好奇感，降低學生理解和學習科學知識的難度。

例如在學習“防雷電”的科學知識時，我運用多媒體設備播放雷電預防的安全教育視頻，構建大樹、電線桿、小兔子等動畫角色，制作小動物躲避雷電的小動畫，創設生動形象的教學情境。在利用多媒體演示動畫的過程中，我教授給學生“遇見雷雨天氣，不可以躲在電線桿下”等科學知識。除此之外，我還利用多媒體的音頻功能，播放兒歌《安全避雷電》，帶領學生演唱兒歌，讓學生通過演唱兒歌學習“防雷電”的正確方法，提高大班幼兒科學教學效率。

?將合作學習模式引入課堂

素質教育對大班幼兒具有適用性，教師應貫徹落實素質教育理念，激發學生的自主學習意識和團隊協作意識。合作學習模式是教師踐行素質教育理念的有效途徑，有利于加強幼兒之間的交流與溝通，幫助他們建立良好的同學友誼，形成積極向上的課堂學習氛圍。因此，教師在進行教學時，應當對學生進行科學合理的分組，精心設計合作學習的內容，引導學生以合作的方式完成學習任務，組織學生分享和交流合作學習的成果。

例如在講解“有趣的慣性”的科學內容時，我將學生分成不同的小組，在保證安全的前提下，帶領學生到戶外場地上感受秋千的慣性，讓學生輪流完成坐秋千和推秋千的任務，以此來加強學生對生活中慣性現象的觀察。另外，我還讓學生以小組為單位分別選擇陀螺、溜溜球、滑板車、多米諾骨牌等學習材料，引導學生利用選擇的材料完成合作探究的任務。

總而言之，幼兒園大班科學教學在幼兒園教育中發揮著重要的作用，有利于豐富學生對生活現象的觀察，幫助學生形成科學意識，拓展學生的科學思維，增強學生的動手能力。教師在教學中，要樹立素質教育理念，以學生的發展為中心，采取高效的教學方法，豐富科學探究的形式，這樣才能充分實現大班科學教學的培養目標。